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| 內容簡介： |
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本书是一本汉字语音认知研究的专著。书中首先全面介绍国外词汇语音认知研究的理论、方法及相关研究成果，总结汉语文字系统的特点和汉字语音认知研究的现状、成果、争鸣及存在的主要问题。然后介绍使用行为反应时法进行的一系列实验研究，探讨汉字语音在汉字阅读理解中的作用这一词汇语音认知研究的核心问题。最后介绍使用ERP神经成像技术对汉字语音认知加工的脑神经机制所做的探索。书中详细报告每一实验研究的方法和结果，便于读者进一步探索。
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| 關於作者： |
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孔令跃，男，河南南阳人，首都师范大学获本科及硕士学位，香港大学获哲学博士学位，目前为北京大学对外汉语教育学院讲师。主要从事汉语认知和对外汉语教学研究，近年来参与了国家社科及自科等多项基金项目研究，已在国内外学术刊物上发表专业论文15篇。
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| 目錄：
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序
前言
绪论
第一章 词汇语音认知研究的理论与方法
第一节 英语词汇语音认知研究的理论
第二节 不同正字法中的语音认知研究理论
第三节 词汇语音认知研究的实验方法
第四节 拼音文字词汇语音认知的ERP研究
第二章 汉字语音的认知研究
第一节 汉语书写系统的独特性
第二节 汉语视觉词汇语音认知研究
第三章 汉字语义激活中语音作用的研究
第一节 汉字语义激活中语音作用的Stroop范式研究
第二节 语音在汉字语义通达中的作用
第三节 汉字语音与同音字激活
第四章 汉字语音和语义激活时序的ERP研究
第五章 汉字语音加工与P200研究
第六章 汉字字形和亚词汇语音加工与P200研究
第七章 总论
参考文献
附录1
附录2
附录3
附录4
附录5
附录6
附录7
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| 內容試閱：
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国外语言认知研究自心理语言学学科正式形成以来已蓬勃发展了六七十年，其关于词汇语音认知的研究相当全面、深入。相比之下，国内汉语认知研究在最近二十多年才有较大发展，很多理论和方法均借鉴自国外该领域的研究，汉语词汇认知研究的各个方面都还有待深化，比如对汉语词汇语音认知的研究。此外，目前汉语作为母语的汉语词汇认知研究较多，但汉语作为二语或外语的词汇认知研究还很少。随着对外汉语教育事业的飞速发展，对外汉语教学，尤其是汉字教学和习得需要了解二语学习中字词学习的心理过程和认知加工规律，以提高汉字教学的效率。这亟待汉语作为二语学习方面的认知研究。母语为汉语的词汇认知研究的深化将有助于汉语作为二语的认知研究，为对外汉语教学的理论和实践提供更多的科学依据。
目前国内心理学界已经出版了多本汉语认知研究方面的专著，内容丰富，涉及词汇研究的很多方面，但尚未有专门研究汉语词汇语音的认知加工的专著。本书作为汉字语音认知的专项研究，是长期致力于这一方面研究的一个系统性的工作总结，是在作者博士论文的基础上经过较大补充修改而成。作者2008年在香港大学以英文提交了博士论文，其后又完成多项相关研究，其中一些发表于国外学术刊物上。本书把这些发表的论文收录进来，翻译成中文，在标题、格式和行文方面进行了必要的调整。参考文献列在书后，以保持全书行文和逻辑统一。
本书前两章全面回顾了国外语言认知研究领域关于词汇语音认知研究的理论、方法及相关研究成果，总结了汉语文字系统的特点和国内本领域的研究现状、成果和争鸣。这些内容既为作者的一系研究提供了理论和方法基础，也使读者对国内外词汇语音认知研究有一个整体把握。第三章介绍三个基于行为反应时指标的实验研究，探讨汉字语音在语义通达中的作用这一词汇语音认知研究的核心问题。第四至六章分别介绍三个汉字语音认知加工的以脑电（ERP）技术为手段的神经科学研究。第三至六章共包括12个行为和脑电研究，每个研究都详细介绍方法和结果，方便读者深入了解，也为同行和学生进一步探索提供参考资料。最后第七章的总论部分结合对外汉语教学，对汉字语音认知研究的多个方面做进一步的探讨。
汉字语音认知研究是一个难度很大的研究课题。本书专注于此课题，优势在于能系统、深入介绍相关理论，并以系列实验来集中探讨几个核心问题；不足之处也在此，因为专所以研究面显得不够宽泛。但“术有专攻”，希望本书能够起到抛砖引玉，为今后本领域的相关研究提供参考的作用。本人知识能力有限，书中一定还有很多纰漏和错误之处，真诚希望读者对不足之处批评指正。本书可供心理语言学、语言认知、对外汉语教学及应用语言学领域内对语言认知研究感兴趣的师生或研究者参考使用。绪论绪论
语言学家把语言看成一个符号系统，包含语音、词汇、句子、语法等一系列的层次结构。心理学家则更侧重研究语言活动的心理规律及其加工机制问题。关于语言的认知研究，早在实验心理学建立之初就得了关注，随着语言学家乔姆斯基对行为主义语言学的系统批判及心理语言学学科的正式建立更是步入研究繁荣时期。心理语言学作为认知科学研究领域的一部分，研究个体如何理解、习得和产出语言的过程，重在探索语言知识运用所涉及的认知过程及跟语言有关的大脑机制。在阅读理解、听力理解、口语语言产出和书面语言产出等基本的语言认知活动中，阅读理解过程是心理语言学研究中最多最深入的领域。本书所论及的主题，汉字语音认知即属于阅读理解研究领域，得到了深入、广泛的研究。
阅读理解是从书面刺激中获取意义的过程，也就是说，从阅读的词汇中获得意思。还没有学会阅读的儿童借助于语音的作用来理解他们听到的话语。但是，在儿童学会阅读并成为熟练阅读者之后，语音是不是仍是获得意义的唯一途径就不太清楚。如果是，成人熟练阅读过程就如同儿童一样，是通过听语音获得意义：书面词汇首先被翻译成词汇的语音形式，然后通过语音的中介作用才能获得词汇的意义。另一种可能是成人熟练阅读者心理词典（mental
lexicon）中已经形成了一个独立的正字法词典（orthographic
lexicon），因此他们的阅读可以借助于形义之间的直接联系进行，即词汇的意义是通过对视觉字形的解码直接获得而不需要语音的参与，也不需要借助于语音中介。这一假设意味着阅读中单词加工的语音信息可以忽略不用，它在成人熟练阅读中不起作用。
阅读过程中语音的作用的问题是自阅读心理学诞生以来最核心的一个理论问题，一百多年来一直处于争论的中心（例如，Huey，1908，1968）。这一研究问题具有极其重要的实践与应用价值。首先，通过对成人熟练阅读者的研究，能揭示词汇识别的认知加工机制，使我们理解熟练阅读过程，为如何进行阅读教学提供理论基础（例如，Rayner，Foorman，Perfetti，Pesetsky，
Seidenberg，2001）。其次，对这一问题的研究也能揭示语音在初学阅读中的重要性。大量研究证据表明初学阅读时学习者使用词汇语音信息（例如，Liberman
Shankweiler，1985），也表明语音意识是早期阅读发展的重要因素（参考Adams，1990
的详细文献回顾），更表明语音的表征质量（the quality of phonological
representations）与阅读成就之间有极强的关系（例如，Snowling，1991）。这方面最有力的证据主要来自于以下的研究，即研究表明儿童的语音结构的知识能够预测儿童数年后的阅读成就（例如，Bradley
Bryant，1983；Lundberg，Olofsson， Wall，1980）。
最后，证据也表明语音加工缺陷是阅读能力较差（poor reading）的核心原因（core cause）（例如，Stanovich
Siegel，1994）。
而视觉单词识别中语音在词义通达中的作用是争论的核心问题（例如，Carr
Pollatsek，1985；Frost，1998；Rayner Pollatsek，1989；Seidenberg
McClelland，1989；Taft van
Graan，1998）。关于单词识别，阅读心理学中有大量相关的研究，它是指心理词典中的单词词形表征被单词的知觉分析激活，然后这些激活扩散到单词的语义特征上的一种加工过程（例如，Gazzaniga，Ivry，
Mangun，2002）。单词的词义如何被通达并从心理词典中提取出来是一个始终充满争论的问题。在源自于拼音文字语言——英语的大量研究中，关于语音在单词阅读中的作用这一核心问题上，通常有三种不同观点，它们对于语音在单个词语理解中的作用持完全不同的看法。
直通观点（the direct access
view）强调词汇语义通达中视觉信息的重要作用。它认为单词语音不起作用（例如，Baron，1973；McClelland
Rumelhart，1981；Paap，Newsome，McDonald，
Schvaneveldt，1982；Smith，1983）。语音中介假设（phonological mediation
hypothesis）认为单个单词的阅读理解完全以单词语音为中介进行（例如，Frost，1998；Lukatela
Turvey，1994a； Lukatela Turvey，1994b；Van Orden，Johnston，
Hale，1988）。第三种观点是双通道理论（dual route theory，例如，Baron
Strawson，1976；Carr Pollatsek，1985；M. Coltheart，1978；
见Seidenberg，1995相关文献的详细回顾）。该理论认为词汇和非词汇的语音通路都可以用于词汇识别时的语义通达，但词汇通道是熟练阅读中最主要和重要的通路。
从20世纪80年代以来，单词阅读过程中语音作用这一问题的研究开始扩展到更多的拼音语言和非拼音语言中去。比如，印欧语言与表意语言（如汉语）。越来越多的新发现推动了词汇识别和语音加工理论的进展，几个解释词汇加工的跨语言理论，如正字法深度假设（orthographic
depth hypothesis），普遍视觉直通假设（universial direct access
view）和普遍语音原则（universial phonological
principle）有较大的影响。这些理论试图对跨语言的研究发现进行解释，并建立某种普遍通用的理论模型。这方面的研究进一步揭示了单词识别中与语言特性有关的特异性加工，反过来也进一步丰富了视觉词汇识别理论。
使用认知神经科学的研究方法和手段，如脑电（ERP）或功能磁共振（fMRI），对语言加工进行研究，探索语言加工的脑机制是当前语言研究的热点所在。这方面的研究除了揭示语言加工的脑认知机制，更为行为范式下的语言认知加工理论提供新的证据，并推动其深入发展。单词识别中语音加工的认知神经科学研究从一开始就是研究者关心的核心问题。认知神经科学的研究已经揭示了词汇语音加工的诸多脑机制，如其脑加工的ERP时程标志，相关的加工脑区等等，这些结果为源自行为研究的相关语音加工理论提供了更坚实的证据。关于单词语音加工的早期激活时程的研究（如P200）是这一领域内的一个重要的研究问题，但是拼音文字的相关研究至今没有得出一个一致的结论，关于P200与单词识别早期形音信息加工的关系还有待深入探索。
汉语常被认为是一种素音节文字，具有许多不同于其他语言文字的独特语言特征。这些独特语言特征是否影响汉字语音加工，是否导致汉语汉字的认知加工在某些方面不同于其他语言文字的认知加工是研究者普遍关心的问题。因此进行汉语研究，并与其他语言认知研究进行比较目前得到国际上各国学者的重视。围绕视觉汉字词汇识别过程中的语音认知加工已经出现了大量研究，对语音加工的很多方面都开始有了较深入的了解，比如单词的规则性和一致性效应，形声字声旁的独立性效应，汉字语音的自动激活，语音的激活时序和语音在语义通过中的作用等等。但是语音在汉语单词语义激活中的作用是目前争议最大的问题，还没有一致结论，还需要更多的研究来检验汉语词汇识别中与汉语正字法有关的特异性加工（例如，Hoosain，1991；Chen
Shu，2001；Xu，Pollatsek，potter，1999；Zhou
Marslen-Wilson，1999；Zhou，Shu，Bi，
Shi，1999）。另外一方面，关于汉字语音加工的脑机制的研究也还不深入（例如，Kong et al.，2010），相关的研究还不多。
一个关于中文本质的最新进展是张学新提出的汉字拼义理论（2011）。该理论提出中文是强调义基（基本意义单位）和义基组合的视觉文字，同本质为听觉语言的拼音文字双极对立。一个新发现的中文特有的脑电波N200也表明中文视觉词汇识别涉及一个早期的视觉加工成分，对拼义理论认为汉字是视觉文字的关键结论提供了强有力的支持（张学新等，2012）。这些成果对汉字语音加工过程的研究具有极大启发意义，但还有待更多的考察。
本书内容大致划分为四个部分，主要是关于语音在汉字语音通达中的作用及其激活脑机制这两个方面的系统研究报告。第一部分包括绪论和前二章，是单词语音认知加工的研究背景介绍。绪论部分简要介绍语音认知加工研究（主要是语音在词汇语义通达中的作用）的背景、核心的研究问题和现状。第一章详细介绍单词语音在单词语义通达中的作用的研究理论和研究方法（包括常用的行为范式、眼动和ERP等技术手段），包括英语与跨语言研究的三种主要观点，ERP的基本知识、拼音文字单词识别中语音加工的前期ERP指标方面的相关研究等。第二章详细介绍中文词汇方面的研究。首先介绍中文书写系统的一些重要特性，然后回顾相关的中文实证研究，包括行为与ERP方面的研究。第二部分为第三章，是汉字识别中语音作用的一系列行为实证研究，分三节报告。第一节报告一个关于汉字语义激活中语音作用的Stroop范式研究（Stroop
study），使用三个实验来探讨汉字语义通达中语音激活的必要性和作用。第二节进一步探讨汉字语义激活中语音的作用，使用另一个广为研究者采用的实验范式，即语音中介的语义启动范式，该范式可以为汉字语义通达中语音的作用提供直接的证据。第三节探索了汉字语音是否能够激活所有同音字，在此基础上探讨影响汉字语义通达中语音作用的一些因素。这一系列三个研究的结果为我们的结论，即汉字语义可以沿两条通路并行通达，但语音通路不起主要作用的结论提供充足证据。第三部分包括四至六章，报告三个汉字语音加工的ERP研究，分三章论述。第四章报告汉字识别中汉字语音信息与语义信息的激活时程问题。第五章报告汉字语音加工（包括汉字语音音节与韵成分）与脑电成分P200的关系。第六章报告汉字正字法和亚字词语音加工与脑电成分P200的关系。一系列ERP研究既揭示了汉字语音加工的时程问题，为我们关心的汉字语音在语义通达中的作用提供进一步的证据，同时也揭示了汉字识别早期语音加工的脑机制。第四部分（第七章）是总论，对前述章节中所有研究进行总结，并结合对外汉语教学对相关的研究进行深入探讨。
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