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| 編輯推薦： |
当代小学教育大师孙蒲远52年教育理念、工作实践和教育智慧的集大成之作
一部生动形象的小学生心理学和教育学著作
班主任培训推荐用书、班主任工作全方位指导用书
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| 內容簡介： |
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该书从教育理念、班级管理、学生教育、家校合作、教师发展五个方面全面、系统、科学、切实地反映和解答了当下小学教育中存在的问题，为年轻的班主任提供了全方位指导，体现了集丰富的教育实践与扎实的教育学心理学理论于一身的大师级教育家孙老师的教育智慧和教育哲学。是一部难得一见的班主任工作的宝贵教材和生动厚实的少年儿童心理发展研究资料。
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| 關於作者： |
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孙蒲远，教育专家，特级教师，中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心专家。她献身教育事业五十几载，曾先后获得全国少先队优秀辅导员、北京市先进少年儿童工作者、“紫禁杯”优秀班主任特等奖等荣誉。她在《人民日报》《光明日报》《中国教育报》等报刊上发表文章上百篇，其中《对小学生中的独生子女应该怎样看，怎样教？》被《朝日新闻》转载。其所著图书《美丽的教育》获得北京市第五届教育科学研究优秀成果奖一等奖。
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| 目錄：
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序言?教师的魅力来自人格?
自序?有一种幸福叫坚守?
宽容与赏识成就爱的教育?
班主任是世界上最重要的主任?
尊重和爱是教育的前提 ?
宽容和赏识让教育发挥奇效?
分数是培养学习兴趣的手段?
班主任是教师工作的根?
班主任是班级科任教师的核心?
教育成功的关键在于抓住教育契机?
教师语言的忌和宜?
和学生有效沟通?
让学生感受到你的爱?
课堂提问的教育智慧?
表扬与批评的艺术?
否定一个学生就是在扼杀一个人才?
重视身边小故事的教育效果?
爱国主义教育怎样开展?
“诚实、谦让、热情”是道德教育的基础?
培养学生的集体荣誉感?
集体教育少“堵”多“引”?
选拔培养小干部?
培养“批评和自我批评”的班风?
班队活动给孩子一个开阔的多彩世界?
建立班级光荣册?
妥善化解学生对班主任的对立情绪?
快速把学生的注意力吸引到课堂来?
沉着应对课堂突发情况?
巧妙引导不守纪律的学生?
不发火解决问题有妙招?
指导学生更好地完成作业?
给转来的学生一个美好的开始?
指导学生正确对待友谊?
淡化处理男女生间的小纸条?
教孩子正确评价自己和别人?
写评语的几点注意?
用耐心和坚持教育对待学生进步过程中的反复?
做不偏向的老师?
家长会这样开效果好?
特别的爱给特别的他们?
给“矫情”的学生一个“缓冲”?
创造型学生的发现和培养?
巧妙引导淘气包、调皮蛋?
善待生理机能有障碍的孩子?
善待父母离异的孩子?
帮自卑的学生树立自信?
攻击性强的孩子怎么管?
帮她找回乐观自信?
让新生爱上学?
变逃学为乐学?
对学生的爱不因家庭背景而异?
形成和谐教育合力?
家校联手共建和谐教育?
独生子女的“独”问题?
怎样与家长沟通?
该不该接受家长赠送的礼物?
教育学生孝敬父母?
帮助孩子接纳“新爸爸”“新妈妈”?
告诉家长怎样给孩子零花钱?
跟家长谈谈如何打扮孩子?
当孩子成绩不理想时?
积蓄教育正能量?
学习教育理论做研究型教师?
工作中遇到大困惑是教育产生飞跃的前兆?
重视教育案例的撰写?
发展业余爱好，做有魅力的教师?
要向自己的学生学习?
我是怎样成长起来的?
正确对待荣誉?
后记?享受做班主任的幸福?
教育需要理念?
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| 內容試閱：
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宽容启发学生自我教育
苏霍姆林斯基认为：“宽恕能触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。”当然，老师对学生的宽容绝对不是对学生的无原则的迁就和让步，它是以学生认识错误为前提的。对已经认识到自己错误的孩子的宽容是启发孩子自我教育的有效方法。我们的教育最好能够引发孩子的自我教育。我们从孩子的表情中能够看出他对自己的错误是否已经认识了。如果不考虑这一点，对犯错误的学生一味地进行批评和惩罚，非常容易造成师生关系的对立，切断教育学生的后路。其实，当教师声嘶力竭地批评学生的时刻，也正是自己破坏自己的教师形象和教师威信的时刻。
有时，我发现犯了错误的孩子被老师狠狠批评后，在办公室哭了，但一出办公室的门，就嬉笑着飞跑起来。这其实是教育上的失败。说明师生的谈话没有触动孩子的心灵，他根本没有悔过。我们必须考虑能够使孩子产生自我反省的方法来达到教育孩子的目的。而对孩子的理解和宽容，就是能达到这一目的的方法之一。
学校要举行百词测验，有几个学生错字总是不少，我留下他们，大家都坐着，他们一个个低着头，显然他们都已经知道自己的不对。我没有批评和指责，只是问他们有什么困难，需要我的什么帮助，我鼓励他们一定能够学好。有几个孩子哭了，一个孩子在日记中写道：“今天我错了8个字，放学后，孙老师把我们几个留下，深入浅出地给我们分析了我们默写出错的原因，又语重心长地对我们说：‘你们不笨，只要努力，会取得好成绩的。’孙老师说完这推心置腹的话语，我的眼泪不知不觉地流了下来，惭愧和无地自容占据了我的身心，我们觉得不能再让孙老师为我们操心，不能辜负老师对我们的信任了。”我看到这篇日记是有些意外的，因为他的写作水平并不高，可这篇日记却写得很有深度，给我留下了非常深刻的印象。这就印证了苏霍姆林斯基的话，我的宽容打动了他自尊心最敏感的角落，才使他心灵深处产生了要刻苦努力的强烈愿望。而且，这几个学生的决心全都付诸行动了，他们回去后都自觉地改了错字，进行了认真的复习。结果，百词测验全班42名学生总共才错了9个字，平均分99.8。我还觉得，这是我在教育中宽容地对待他们的结果，不仅仅使全班取得了好成绩，也使他们感受到了成功的喜悦，更重要的是从内心深处激发了他们的学习积极性。
还有一次，在批改一个学生作业时对其作业马虎的宽容，成了这个学生进步的起点。我批改作业，正确的给5分，如果字写得很漂亮，在5分后面加一个“好”字，凡是作业中有“好”字的同学，他所在的小队可以加一面红旗。一天，我留了四行组词作业，一个学生写完拿给我判。因为有错字，我给了他一个4分，他小声问我：“老师，我能再写一遍吗？”“你不怕加重负担就写吧！”我说。“写好了还能给好分吗？”我想了一下，知道他是想给小队争光，就破例说：“可以。”他兴致勃勃地又写了一遍，很快又拿给我看，虽没错字，但字不好看，我给了一个5分，说：“字不太漂亮。”没想到他又提出：“老师，这些词我都会，我想把字写好，借我一本字漂亮的作业，我照同学的字写，行吗？”我又破例允许他参考同学的作业。这回他一笔一画地抄写，字真的有了很大的进步，终于得到了一个“5分好”的成绩。他一看，高兴得一个劲儿地说：“谢谢老师！”这时，我请同学们停下笔，听我详细叙述这个同学几次重写作业的经过，大家热烈鼓掌。我的叙说，就是强化他的优良行为，为了进一步强化，我特意当众问他：“你为什么要这样做？”“我也想为我们第二小队加红旗。”我接着说：“大家听到了吧，是集体荣誉感使他的学习态度发生了这么大的变化。”从此，他的作业一天比一天漂亮，甚至被一位六年级的老师拿去作为教育本班学生的样本。我把这件事以及他爱劳动等其他优点都写进了光荣册，他的妈妈流着泪把儿子的闪光点看了一遍又一遍。妈妈的反映和重视，更强化了他的进步。期末，同学们一致同意评他为校级“奋进生”了。
赏识使得教育有奇效
如果你是真诚地热爱你的学生，从心里欣赏你的学生，你就会随时随地不断地发现孩子身上迸发出的可爱的火花。从课堂上的教学活动中可以捕捉住他的创造思维和表达能力，从课间活动中可以发现他的与人为善、谦让精神和组织能力，从少先队活动中能够发现孩子的特长和爱好，从家访中了解孩子的热爱劳动、孝敬父母的情况……发现之后就要及时表扬。发现学生身上的闪光点越多，对学生的爱越深；发现学生身上的闪光点越多，能够把学生教育好的信心就越强；发现学生身上的闪光点越多，教育学生的方法也就随之更加灵活。
我曾教过一个三年级男孩子，平时我总感觉他对同学冷冷的，在他妈妈来学校和我交谈时，我听到他妈妈说：“我有病时，他知道给我拿药、倒水，知道伺候我。”我如获至宝，在全班表扬他知道关心妈妈。作为班主任，可千万别这样想：“你瞧这孩子这么讨厌，可在他妈妈眼里还跟一朵花似的！”每个孩子在自己妈妈眼里都是一朵花。其实，每个孩子在我们班主任的眼里也应该是一朵花似的，这样，我们的教育成功率就会更高！就是这个孩子，在公园春游时，我无意中发现了他的一个闪光点。女同学们在跳皮筋，皮筋一紧，一个抻皮筋的女同学手被勒破了，他当时也关切地走过去，并且拿出自己的干净手绢帮同学包扎。我在春游的总结会上又特意表扬了他，并且告诉了他的家长。
还有一个孩子，学习十分吃力，也不会与人交往，可是在少先队活动课上，我让学生讲自己知道的课外知识，他居然能够清楚地介绍一些星座，一边画图一边讲，同学们听得非常入神。这个同学的这一闪光点得到了充分的展示，在同学心目中的地位提高了一大截，也提高了他的自信心。
我们的教育最好能够引发孩子的自我教育。
发现学生身上的闪光点越多，对学生的爱越深；发现学生身上的闪光点越多，能够把学生教育好的信心就越强；发现学生身上的闪光点越多，教育学生的方法也就随之更加灵活。
每个孩子在自己妈妈眼里都是一朵花，其实，每个孩子在我们班主任的眼里也应该是一朵花似的，这样，我们的教育成功率就会更高！
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