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內容簡介： 《博雅教育的理论与实践》从文化管理的角度探讨博雅人养成的途径与方法。全书由上下两篇组成。上篇为理论篇，由三章构成。下篇为实践篇，共四章，从实践的角度讨论博雅教育的具体操作方式。最后，讨论博雅教育的未来走向，以及如何丰富与完善博雅教育的操作体系，使学校的文化管理水平更上一层楼。 關於作者： 倪军健，浙江省特级教师，任浙江省金华市柳湖小学校长，多年来注重学校文化管理研究与实践，形成了基于艺术特长的博雅人培养的完整而系统的操作体系。 目錄： 第一章 语义-历史-现实：博雅教育的源与流 第一节 博雅教育：西方基础教育的源泉 一、自由技艺 二、自由七艺 三、博雅教育 第二节 “博”与“雅”：中国教育的至上追求 一、渊博雅正 二、六艺教育 三、琴棋书画 第三节 博雅教育：当下教育的热门话题 一、国学复归 二、经典诵读 三、艺术教育 第二章 特长-特色-文化：博雅教育的诞生之路 第一节 从生存到特长：美术特长的产生 一、从“水墨画”说起 二、托美术专业杂志的福 第二节 从特长到特色：艺术教育的开展 一、办学理念的确立 二、招兵买马储人才 三、“婺城少儿文化艺术学校”挂牌 四、艺术健身俱乐部的成立 五、“一小时”艺术课 六、教工民乐队成立 第三节 从特色到文化：博雅教育的形成 一、遭遇“高原现象” 二、提出“博雅教育” 第三章 “1+1+2”：博雅教育的操作系统 第一节 博雅教育的目标体系 一、体质体能目标 二、经典诵读目标 三、琴棋书画目标 四、文明礼仪目标 第二节 博雅教育的内容体系 一、体质体能 二、经典诵读 三、琴棋书画 四、文明礼仪 第三节 博雅教育的评价体系 一、弟子规践行评价 二、经典诵读评价 三、文明礼仪评价 四、体艺评价 第四节 博雅教育的支持体系 一、物质保障 二、制度支持 三、师资保障 四、精神引领 第四章 食补、动补和心补 体质体能得提升 第一节 身体康健精神自由——“三补”的意义 一、药补不如食补 二、食补不如动补 三、动补不如心补 第二节 九层之台起于垒土——“三补”的实施 一、红枣·桂圆·枸杞子 二、手操·军体拳·高尔夫球 三、孝敬·行善·夸夸节 第三节 “三补”之树硕果累累——“三补”的成效 一、吃出健康身体 二、练就强健体魄 三、养成积极心态 第五章 进退应对真正行 躬行践履做真事 第六章 上山需问过来人 腹有诗书气自华 第七章 琴棋书画人人修 身具才艺行儒雅

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