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| 編輯推薦： |
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中国教育科学研究院的专家为您支招，为您一一解析另类父母抓狂的育儿难题！ 传统家教图书在内容上要么偏重个人经验，要么偏重理论的说教，父母阅读后能明白道理，但遇到实际教育问题，仍不知如何运用，缺乏针对性。本丛书弥补了这一不足，兼顾理论性和实用性，运用生动活泼、通俗易懂的语言，从教育学、心理学角度出发，为家长提供可渗透在日常生活中的教子方法和亲子活动，力求让父母看了就能懂，懂了就能用，举一反三，活学活用。
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| 內容簡介： |
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本丛书分为《教会不如慧教（幼儿卷）》《教会不如慧教（小学低年级卷）》《教会不如慧教（小学高年级卷）》共三本。小学低年级卷共分为学习篇、潜能篇、心理篇、亲子篇、另类家教五个部分，每部分包括：父母充电站，以轻松简洁的语言介绍与主题相关的理论知识，并以“理论贴士”的形式在文中单独出现；方法总动员，包含与主题相关的情景设置、家教方法、亲子互动游戏、家教理念等；温馨小贴士，根据主题需要增加相关测试、家教误区及提示、家教反思、案例解析等内容；主题深链接，进行与主题相关内容的专题介绍，进而拓展该主题内涵。
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| 關於作者： |
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张敬培，副研究员，中国教育科学研究院教育科技研发中心主任。研究领域：中小学教育技术与教学手段、家庭教育指导与评估等。多年来，主持教育部“九五”、“十五”多项规划课题，承担教育部“十一五”规划课题《家庭教育有效指导模式的探究》，参与国家计生委“儿童早期发展研究”课题，主持教育部委托进行的重大课题《全国家庭教育现状调研》中“家庭教育市场现状分析”子课题的研究。被评为中国教育科学研究院“人才支持计划”优秀人才。
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| 目錄：
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学习篇
找到孩子的最佳学习方式 1
听课能力决定学习“前途” 8
好方法“炼”出作业达人 15
检查作业 “亲子”有责 22
识字游戏一箩筐 27
帮孩子打开阅读的大门 33
不当作文“贫困户” 41
“玩”出来的数学兴趣 47
热点聚焦 51
潜能篇
注意力集中有办法 56
好记性不如好方法 61
观察力帮孩子炼就慧眼 68
激活孩子的形象思维 73
挖掘右脑的“宝藏” 79
小手指 大智慧 83
运动游戏，带给学习什么 88
经典诵读 点亮童年 93
热点聚焦 99
心理篇
孩子自信的打造方案 103
孩子也需要好人缘 109
如何应对孩子的小脾气 115
解读孩子“坏”行为的背后 120
让孩子远离马虎 125
哪些“苦”，需要孩子去经历 133
从心理入手，让孩子远离危险 128
走进游戏，走近孩子 145
热点聚焦 152
亲子篇
孩子需要您的掌声 156
批评孩子的“小计谋” 162
这样说，孩子更爱听 168
如何对孩子说“不” 174
亦立亦破话规矩 179
亲子沟通——促进家庭交流小活动 184
父爱，孩子成长不可或缺 189
热点聚焦 193
另类家教
绘画，能带给孩子什么 198
厨房：家教新阵地 204
家务也快乐 209
购物中的教育 214
接送孩子那点事儿 221
带孩子逛街有学问 226
成长档案：留给孩子的记忆 232
教子新主张：双性化教育 237
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| 內容試閱：
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听课能力决定学习“前途”
上课不能坚持长时间听讲，注意力分散；记不全或记不住老师口头布置的家庭作业或其它事情；无法理解老师的讲课内容，复述听过的内容却语无伦次……这些上课“不好好听讲”的孩子，常被老师或家长扣上“注意力缺损”、“多动症”的帽子。其实，这些孩子大多并非真正的“注意力缺损”，而是缺少一种重要的学习能力——听课能力，即听知觉能力。
父母充电站
我们都知道，人类主要是借助耳听、眼看、鼻嗅、舌尝、触觉等感官来从外界获取知识和经验的。在这些感官通道中，耳朵听、眼睛看、嘴巴说是最重要的三个方面。而其中耳朵听，也就是听知觉能力，对于孩子上课听讲最为重要。因为根据教育学和心理学的相关研究表明，小学生在学校所学知识有50%是通过听讲本身获得。
听知觉学习能力具体包涵听觉专注力、听觉记忆力、听觉分辨力、听觉理解力、听动协调力五个方面。这几个方面既相对独立又相互影响，任何一方面出现问题都会影响到儿童对教师讲课内容的接纳和吸收。
方法总动员
听课能力不仅关乎孩子眼前的成绩，更关乎未来的学习“前途”。这种能力的提高，有的可直接从生活细节中培养，有的则需要有意识地进行专门地训练，因此家长付出的不只是爱心，还有耐心和恒心。
1. 听觉专注力
听觉专注力，也就是我们通常所说的听觉注意力，指人在精神集中的状态里，用听觉获取信息的能力，它是孩子记忆力的基础，因为只有“注意”到才能“记忆”住。有的孩子可以长时间地坐在一个地方专心致志地看书、画画，可是上课时却听不了几句话就开始走神，做小动作；有的孩子看似在认真听讲，可是目光游离，一边听一边想别的事情……这种表现就是由听觉专注力不足引起的。
? 漏数拍手
通过故意“漏数”的方法即可锻炼孩子的听觉专注力。您可按照1秒说1个数的速度，从1数到30，中间随意漏数十个数，请孩子每听出一个漏数的数，就拍手一次。如果孩子能听出8个漏数，说明孩子的听觉注意力较强，如果在4个以下，说明还有待提高哦！
? 颠来倒去
闲暇时不妨和孩子一起试试“颠来倒去”的听力游戏吧，让亲子时光充满乐趣。一方给另一方读字母串并提出复述要求，如BEHK逆向背，CNUOPL正向背，SWHGT逆向背……逐渐增加字母个数并加快速度可提高难度。别光顾着考验孩子，您也可以当被试哦，说不定会是孩子的手下败将呢，至于奖惩方法，就全权交给孩子来决定吧！
? 黑白大战
同时调动多种感官可有效预防走神。“黑白大战”开始啦：妈妈说“黑”，孩子举右手，说“白”举左手；爸爸说“黑”，孩子则要举起左手，说“白”举右手。爸爸和妈妈刚开始可以有规律地交替说，等孩子熟悉后再无规则地轮流说，如此的轮番轰炸，孩子必定会全身心投入进去，试试看吧！您还可以跟孩子随意创造出各种类似玩法，常见的行酒令就是不错的借鉴！
2. 听觉记忆力
听觉记忆力直接关系到孩子的听课质量。原因很简单，听觉记忆力是指人在注意倾听的基础上，保持、回忆一般听觉信息的能力。如果孩子听觉记忆力不好，一般会表现为记不全老师的讲课内容；学得快忘得快，容易让人误以为学习不用心；学新知识反应慢，需要反复几遍才能理解；甚至常常忘记老师刚发出的指令；且不能将过去学到的知识和现有的知识结合起来，从而影响对新知识的理解。
? “懒”父母
如果您能适当放手，做个“懒”父母，没准儿孩子的记性反而会更好呢！家中来了电话，不妨让孩子去接，最好请他充当“传话筒”，把电话听完后，将内容转述给您！家中一些“重要”事情也可托付给孩子，请他在某某时间准确提醒您，比如每周几家里的车牌号被限行，如果忘记就会被罚款；星期天该交水费了；下个月几号是妈妈（爸爸）的生日，请孩子记得提醒您提前为妈妈（爸爸）准备礼物……随着年龄增大，可适当增加任务难度，比如增加任务量，延长记忆期限。瞧，孩子掌管了这么多重要事情，能不积极调动责任心，做好父母的小秘书嘛。
? 成语接龙
此成语接龙游戏跟以往要求不同的是，首尾不要求是同一个字，可利用谐音，如一诺千金→今非昔比→比比皆是→事半功倍→背道而驰→持之以恒……但是每个人在接下一个成语时，必须从头开始重复一遍，这样孩子在积极思考，巩固积累成语的同时，也锻炼了听觉记忆的准确性，是不是一举两得呢！
? 选择记忆
有时候，学会有选择性地记忆重点信息，会帮助孩子节省很多精力。晚饭时，往往是新闻时间，不妨向孩子发出挑战书：今晚新闻联播结束后，每人总结五条自认为最重要的新闻，最后比比谁的新闻最准确，最有价值。倘若感觉新闻联播难度太大，也可改为儿童频道的新闻类节目。这对孩子的听觉注意力、听觉概括能力都是一项不小的挑战呢！
3. 听觉分辨力
听觉辨别力是指靠听觉接受和分辨各种声音刺激的能力。如果孩子的听觉分辨力差，往往会导致听不清或容易听错老师说的话，听课时反应迟钝，尤其是对语文、外语等语言科目有较大影响，比如语文生字词发音不准确，英语发音是否标准，相似音是否能区别清楚。培养听觉分辨力，不但可以在一定程度上帮孩子克服课堂上“听不清”的情况，还可以培养其良好的倾听习惯。
? 追声寻源
从生活中最能丰富孩子的听觉经验，提高听觉分辨力。鼓励孩子从生活中寻找“声源”，并大胆展开联想和猜测，如从门外脚步声猜测对方的性别、年龄；透过窗外的雨声，猜猜是小雨还是中雨，思考平时常见的形容词滴答滴答、淅淅沥沥、噼里啪啦、哗哗哗分别用在什么情景下更合适；小汽车、公交车、大卡车的声音有什么不同；小狗见到主人和生人，叫声又有什么不一样……这些习以为常的声音，如果细细分辨，会有哪些新发现呢？带着这些疑问，让孩子更深入地观察、体验生活吧！
? 力，它既受记忆力的影响，同时也受智力水平的制约。有些儿童虽然智力水平、知识结构都具备了听课能力，但对教师讲课内容却听而不闻，或听不懂老师的要求，原因之一就是听觉理解力差。
? 听故事
听故事是此年龄段孩子最喜欢的事情之一。父母若有时间，最好多多营造一些亲子读书时光，如果您能亲自为孩子读故事，那就更好了！每次读完故事后，可以针对内容提出相关问题，以此考察孩子听懂了多少，记住了多少，让孩子学会带着目的去听。（参见子本）。
? 听评书
听书百遍，其义亦能自现。听评书应该是很多人都曾有过的难忘经历，您不妨从网络上下载曾经爱听的评书，带着孩子重温那些美好的回忆，尤其是一些经典的评书，描述生动形象，再配合恰当的点评，更有助于孩子的理解。常听评书，对于历史知识也是不错的补充！
? 听相声
如果您希望孩子懂幽默，家中天天充满欢声笑语，何不让相声成为家庭娱乐大餐中的一道主菜？相声来源于生活，语言丰富，说学逗唱样样通，因此很容易被耳朵在不经意间就接受，做饭时、做家务时、休息时、心情愉快时，来上一段相声，假如够默契，再跟孩子配合说上一小段，岂不乐哉？如此懂得欣赏相声的孩子，您还用担心他的听觉理解力不够强么？
5. 听动协调力
听动协调能力是指用动作迅速表现其所听到的指令的能力，在课堂上最直接的体现就是上课听讲的反应以及听写，听记笔记，边听课边看老师写板书，边听边跟着老师的思路回答问题，这些课堂活动无不需要听觉与其他行为的有效配合。
? 速记新闻
很多孩子害怕课堂听写，并非是因为不会，而是跟不上老师的速度。随着年级升高，做课堂笔记也会成为一道难题。与其到时候干着急，不如此刻“提前热身”。最便捷的方法便是速记新闻，为了调动孩子的积极性，您不妨时常耍点小花招：等到播新闻时，借故去忙其他的事情，请孩子替您关注五分钟的新闻，只需记录要点即可，过后再向您汇报主要内容。这对孩子来说，是一项艰巨而自豪的任务，却在无形中锻炼了他边听边写的能力。此方法换成儿童剧、动画片同样适用哦！
? 我说你做
想要跟孩子成为哥们，就得学会带着他玩儿！当然，怎么玩也是大有学问的。想练孩子的听觉反应，这类游戏可不少，基本原则就是“我说你做”，一个人喊口令，另一个人按照要求做出相应的反应，如：家长喊“1”，代表解放军，孩子要快速敬礼，喊“2”代表敌人来了，站着不动。您也可以自创出更多花样来，孩子定会乐意参与进来。
其实，伴随音乐跳舞、按口令做广播体操、听鼓声绕圈抢凳子游戏，都依赖于听动协调能力。只要您有心，处处是课堂，时时能教子！
温馨小贴士
虽然我们在前面强调过，听知觉能力对孩子听课有着举足轻重的作用，但是上课时除了听，还需要看，因此视知觉能力（即眼睛对看到的事物进行识记、保持和再现的能力）同样不可小视。
视知觉能力差具体表现为：上课时精神不集中，容易坐不住，眼睛左顾右盼；黑板上老师的板书，总是抄错或记不住；看黑板时，眼睛容易发酸、肿胀、疲劳；抄写板书或者书本内容时，总是看一笔写一笔，或是看好几遍才能写一笔。
因此，您不妨在生活中有意识地训练孩子的视知觉能力，比如常玩找不同游戏、看地图记地名和位置、打羽毛球、乒乓球、打扑克牌，也可以常常与孩子共同回忆做过的事，见过的事物，请他为您讲述看过的电视节目、电影等。
相信孩子的眼睛和耳朵经过认真“修炼”，定会成为课堂上的听课达人！
子本
1．绕口令小集锦
下面是一些绕口令，从易到难，愿不愿意和爸爸妈妈PK一下！可以先请爸爸妈妈读一遍，你来试着猜猜是什么意思，最后轮流读，看谁读得又快又流利！要是能背下来就更好了。如果感兴趣，你们还可以从网络上搜集更多来练习。
? 大花碗里扣个大花活蛤蟆。
? 童子打桐子，桐子落，童子乐；丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌。
? 扁担长，板凳宽，板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽。扁担要绑在板凳上,板凳偏不让扁担绑在板凳上。
? 九月九，九个酒迷喝醉酒。
九个酒杯九杯酒，九个酒迷喝九口。
喝罢九口酒，又倒九杯酒。
九个酒迷端起酒，“咕咚、咕咚”又九口。
九杯酒，酒九口，喝罢九个酒迷醉了酒。
? 天上一颗星，地下一块冰， 屋上一只鹰，墙上一排钉。
抬头不见天上的星，乒乓乒乓踏碎地下的冰，
啊嘘啊嘘赶走了屋上的鹰，唏哩唏哩拔掉了墙上的钉。
? 哥哥弟弟坡前坐，坡上卧着一只鹅，坡下流着一条河，哥哥说：宽宽的河，弟弟说：白白的鹅。鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅。
? 有个小孩叫小杜，上街打醋又买布。买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔，飞了鹰，跑了兔。洒了醋，湿了布。
2．听短文排序
下面这段文字，需要您读给孩子，读完一遍后请他为几个事件排序。您也可以试着搜集更多的小故事、儿童作文来做此类练习。
经过三个小时的长途跋涉，黄昏时，孩子们终于到达了海拔657米的小山上。他们在野地上找到一片空地，支起了帐篷，然后点起了篝火煮饭。吃过香喷喷的晚饭，他们围在篝火旁讲故事，唱歌，做游戏。过了一会儿，天下起了濛濛细雨，孩子们扑灭火，钻进帐篷睡觉。午夜时分，有两个孩子醒了，大喊起来，原来帐篷里进水了。孩子们都被叫醒了，迅速爬出帐篷，收拾行囊，跑到最近的山洞里避雨去了。
A．孩子们在篝火旁讲故事，唱歌，做游戏。
B．孩子们点火煮饭。
C．孩子们被叫醒了。
D．天下起了濛濛细雨。
（答案为BADC）
如果这道排序题对孩子来说只是小菜一碟儿，那就问得更详细一些，比如孩子们经过多长时间到达了小山上？小山的海拔是多高？什么时候两个孩子发现帐篷里进水了？
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