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| 編輯推薦： |
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用事实说话是本书最大的亮点和特色之一。本书选用的是从深圳市南安中学和北京市一些学校精心挑选出来的学生作品。这些学生不是最优秀的，甚至连优秀都远远算不上，但是，给了他们时间和机会，他们成功了！我们用这些学生稚嫩的思考和生涩的笔触为那些还在对语文专题教学持怀疑态度、抱观望态度，还在纠结、犹豫的教师提供最直接的实例。这些实例均没有经过编辑的加工，在最大程度上保留了学生作业的原汁原味。我们也希望以此展示学生进行语文专题教学后最真实的成果，提供最真实的研究素材。
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| 內容簡介： |
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高中课程改革以来，语文教材发生了翻天覆地的变化。怎样落实语文新课程理念，改变原有的教学模式是所有进入课改的研究人员和教师最为关心的，而成功与否要看学生的发展，深圳市新安中学十多年来的探索结出了硕果。本书展示的即是语文专题式教学的研究成果之一，它从学生发展的层面坚定教师进行专题式教学的决心。
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| 關於作者： |
吴 泓，特级教师，深圳名师。任教于深圳市南安中学。多年来以先进的课程理念潜心进行语文研究性学习的研究，成果丰硕。
刘宇新，北京教育科学研究院基础教育教研中心中学语文教研室主任。高中课程改革以来，致力于在语文课堂教学中落实课程标准，致力于语文专题教学模式的探讨。
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| 目錄：
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序
我和语文教学
我不得不反思我在中学的语文教育中得到了什么南天
谈谈我在专题学习中的收获及感受赵敏融
语文教学，我想对你说 陈 爽
写给家园，以及驻足于家园的每一个人 陈伟炎
《诗经》专题
从诗歌看封建礼制对中国女性情感的影响刘柳燕
在《诗经》里漫步杨俊雄
桃花依旧笑春风──试论《桃夭》首创的以花喻人金智娟（韩国）
谈谈“芣苢”的用途及诗意董志豪
对氓先生的专访俞宏斐
杨柳依依，雨雪霏霏刘天珍
《论语》专题
山矣，山矣！水哉，水哉！罗喜辉
名副其实与孔子之“正名” 马萱怡
试谈孔子的济世理想杨俊雄
“君子”的标准与造就 李智达
孔子的音乐人生——我读《论语》詹春骁
“隐”领新世界刘志胜
《左传》专题
《左传》战争思想张可涵
初探《左传》中心思想与外交辞令马诗琦
《左传》的外交言辞田一
“中国当代诗歌”专题
诗歌、十个海子与死亡张翼
我读《面朝大海，春暖花开》的两点发现王仙意
专制的“梦之国”——评《我是一个任性的孩子》赵 漪
两个世界——读顾城的《感觉》庄扬
醉过，伤过，依旧痴——读雷平阳胡清秀
《边城》专题
边城的回归，沈从文的回归——试说沈从文人生与《边城》的关系、卢锦璇
也许“明天”就回来——浅谈《边城》结尾意味、王璞
试论《边城》中爷爷与悲剧结局关系、郭子雅
还会要“渡船”吗？、蔡媚媚
翠翠悲哀，但是也不悲哀、林绿
鲁迅《呐喊》《彷徨》专题
勇者的呐喊，智者的思辩——浅谈鲁迅的批判精神与立人思想、李友林
由狗看社会——我看鲁迅笔下的狗、张翼
被遗弃的人——读《在酒楼上》、翁毓龄
如果坚持，如果不忘记——读《伤逝》有感徐绮晨
论鲁迅笔下女人的反抗王雨斯
柳妈是个善女人吗？张佳
《中国近代史》专题
郭嵩焘的使命与宿命欧冬丽
不能忽略的人物——奕訢刘益华
对一个跪拜礼的思考——关于近代中英外交的失败李丽燕
《雷雨》专题
周朴园，你叫我如何评价你陈柏全
周冲——不该死而不得不死 莫泊因
罂粟——评蘩漪与周萍的乱伦关系刘 颖
当时?寻常?此情?追忆?人生?初见——《雷雨》? 爱情黄植园
我眼中的鲁贵陈嘉玲
“京味小说”专题
说说面子这回事刘宏凤
北京人的闲情逸致王君阳
京味儿小说别开生面之老北京话张尧
京人的讲究吴海峰
“王安石”专题
王安石变法——一次加速北宋灭亡的“变法”刘 阳
说说王安石的宰相性格——读王安石书信朱 珠
文人相轻亦相亲——谈王安石与苏轼的友谊 叶海锐
王安石的固执——谈谈王安石的成败与清白林 琳
《到灯塔去》专题
“永远”的徘徊蔡燕虹
永恒的孤寂，华丽的死亡——关于“岁月流逝”林 驹
《到灯塔去》中的追求黄子徽
一个伍尔芙，一台戏 高二（12）班 肖 蓉
是服从还是叛逆——浅谈拉姆齐夫人和莉丽吴丹妮
电影专题
细读电影《红高粱》（上）魏浩江
编剧留下的最大遗憾究竟是什么林东昇
张艺谋，染料坊中的工匠——从《英雄》色彩运用说起张若凡
《山楂树之恋》与《我的父亲母亲》对比评析吴悠
世纪末的爱情绝唱VS史上最干净的爱情邓秀丽
有一种爱情叫执着——评《我的父亲母亲》张珍珍
东方式的父亲——论侯孝贤和张艺谋父亲对其影响陈嘉娜
那属于阿孝咕的一些事情——评《童年往事》刘筠珂
“儒道互补”专题
专题学习成果展示
跋
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