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| 內容簡介： |
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《童心课堂：基于儿童文化的小学品德生本课堂》所阐述的基于儿童文化构建“以生为本”的品德课堂，就是指课堂要以儿童生活作为课程基础，根据儿童的成长特点．研究儿童的成长需求，丰富符合儿童特点的课程资源，选择适合儿童的活动形式，实施激励儿童健康成长的评价方式，激荡孩子思维，丰盈孩子心灵，触动孩子灵魂，保障孩子健康、快乐地成长。课堂以儿童生活为载体，满足儿童的成长需要；课堂充满童趣，荡漾着童心。故本书主书名为《童心课堂：基于儿童文化的小学品德生本课堂》。《童心课堂：基于儿童文化的小学品德生本课堂》在“儿童文化与品德生本课堂”的统领下，分别从目标设定、资源开发、活动设计、评价策略等方面，阐述了研究成果，展现了生本课堂构建的实践历程。
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| 目錄：
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第一章 儿童文化与小学品德生本课堂构建
第一节 儿童文化与小学品德生本课堂
一、儿童文化、生本课堂及童心课堂
二、儿童文化与小学品德生本课堂的关系
三、儿童文化对于小学品德生本课堂的意义
四、儿童文化视野下小学品德生本课堂的特征
第二节 儿童文化与小学品德生本课堂的资源开发
一、以传统文化为特征的儿童化教学资源
二、以喜闻乐见为特征的形象化教学资源
三、以促进发展为目标的活动化教学资源
第三节 儿童文化与小学品德生本课堂的教学实施
一、顺应儿童学，隋的现场教学
二、注重儿童发展的教学设计
三、培养综合能力的教学实践
四、促进品德形成的激励评价
第二章 小学品德生本课堂的目标设定
第一节 小学品德课程目标设定的现状
一、回首品德课改十年，行进中反思
二、比较课标两个版本，感悟中启示
第二节 基于儿童文化的课堂教学目标设定
一、整体思考，设定目标
二、纵向梳理，设定目标
三、核心把握，设定目标
第三节 基于生本的课堂教学目标设定策略
一、提高道德认知的目标设定
二、升华道德情感的目标设定
三、落实道德行为的目标设定
四、实现生本课堂的目标设定
第三章 儿童绘本与《品德与生活》生本课程资源
第一节 绘本、儿童文化及《品德与生活》
一、绘本的概念
二、绘本与儿童文化的关系
三、绘本在生本课程资源开发中的意义
第二节 《品德与生活》绘本课程资源的开发
一、绘本课程资源开发与利用的依据
二、《品德与生活》绘本资源库的建设，
第三节 利用绘本辅助品德生本课堂的策略，
一、绘本导入课堂教学
二、绘本辅助课堂教学
三、绘本拓展课堂教学
第四章 地域文化与《品德与社会》生本课程资源
第一节 儿童文化视野下的地域文
一、地域文化及其基本特性
二、地域文化中儿童文化资源的现状
三、地域文化在生本课程资源开发中的意义
第二节 《品德与社会》地域文化资源的开发
一、资源开发的原则
三、资源开发的课堂探析
第三节 基于地域文化的生本课堂课外实践活动．
一、基于课前调查的活动体验
二、基于单元整体的小组探究
三、基于课后延伸的社会实践
第五章 儿童活动与小学品德生本课堂实施
第一节 儿童活动在儿童文化中的价值
一、活动是儿童文化的核心特质
二、品德课堂中儿童活动的现状
三、改进品德课堂儿童活动的原则，
第二节 重构活动激发儿童的生命活力
一、生命个性教育，让活动真正尊重儿童
二、整合开放课堂，让活动真正顺应儿童
三、开发利用资源，让活动真正培养儿童
第三节 品德生本课堂儿童活动设计的策略
一、于天性中解读教材，寻求生本教学
二、于感性中演绎教材，回归生本教学
三、于理性中深入教材，践行生本教
第六章 小学品德生本课堂教学评价
第一节 小学品德课程评价的现状与趋势
一、小学品德课程评价的现状
二、小学品德课程评价的特点
三、小学品德课程评价的趋势
第二节 小学品德生本课堂教学评价的设计
一、着眼品德课程特点，重视评价过程全面化
二、基于儿童成长需要．倡导评价主体多元化
参考文献
后记
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