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| 內容簡介： |
《职业形象设计与训练第4版普通高等教育十一五国家级规划教材》编著者吴雨潼。
这是一次使整体结构和内容更趋合理的改变。修订后的教材具有如下特色：
1.针对性更强。一是层次针对性强，即针对高职高专学生的认知水平和接受能力安排教材内容和体系；二是学习和训练的方式针对性强，针对训练对象的特点和培训时间的局限，采用精讲多练、实际操作与场外指导相结合的全新教学方式。
2.具有实操性。为提高高职高专学生的素质，增强其分析问题、解决问题的能力，本教材以“学以致用”为原则，以知识是否“必需”、“实用”为教材内容取舍和结构设置的标准，尽量介绍作为职业人应具备的素质的基本知识和必须掌握的应用知识，是一本以训练能力为首要目标的实训型教材。
3.突出创新性。在内容结构上，打破了传统教材从概念到概念的写法，而是以简要、清新的文字叙述职业形象设计与训练的基础理论和基础知识。
本教材适用于不同学时安排的教学过程，既可以按照教材系统体例全部讲授，也可以选择部分内容举办讲座，还可以通过自学自练，来达到提高学生职业形象设计与训练能力的目的。
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| 目錄：
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绪论
第一章 职业气质培养
一、气质与性格
二、气质类型
三、气质与职业形象的关系
四、气质的塑造
【能力训练】
第二章 职业色彩定位
一、色彩的形象意义
二、色彩的心理感受
三、色彩的特征与性质
四、个人色彩定位
【能力训练】
第三章 职业服饰装扮
一、服饰的起源
二、职业服饰装扮的原则
三、职业服饰装扮的技巧
【能力训练】
第四章 职业妆容设计
一、职业妆容设计的基本原则与技巧
二、不同职业角色的妆容技巧
三、化妆时应注意的问题
【能力训练】
第五章 职业发式设计
一、发式与形象
二、发式的设计原则
【能力训练】
第六章 职业口才训练
一、口语表达基础
二、口语表达形式
【能力训练1】
【能力训练2】
第七章 职业仪态训练
一、职业举止
二、职业表情
三、职业界域
【能力训练】
第八章 职业社交礼仪
一、会见礼仪
二、方位礼仪
三、电话礼仪
四、馈赠礼仪
五、办公室礼仪
【能力训练】
第九章 职业涉外礼仪
一、会面礼仪
二、餐饮礼仪
三、国旗悬挂礼仪
四、宗教礼仪
五、国外主要节日
六、禁 忌
【能力训练】
第九章 职业生涯规划
一、职业生涯设计的基本知识
二、求职场所的形象训练
【能力训练】
参考文献
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| 內容試閱：
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第一章 职业气质培养
引例
在火车将要启动的时候，一个人急匆匆地上了车，可是他的一只脚被门夹了一下，鞋子掉了下去。火车开动了，这个人毫不犹豫地脱下脚上的另一只鞋子朝第一只鞋子掉下去的方向扔了下去。有人奇怪地问他为什么要这样做，他说：如果一个穷人正好从铁路旁经过，他就可以捡到一双鞋，这或许对他很有用。这个人就是甘地，在印度被尊称为“圣雄”。
伟人的伟大不仅仅在于呼风唤雨，一个细节就能体现一个人的品质，自己不能得到，为何不让别人完美呢?让任何东西都发挥其最大的价值。
做一个杰出的人，仅仅有一个合乎逻辑的头脑是不够的，还要有一种强烈的气质。
一法国作家斯丹达尔
气质在《现代汉语词典》上的解释：一是指人的相当稳定的个性特点，如活泼、直爽、沉静、浮躁等，是高级神经活动在入的行为上的表现；二是指风格、气度。
气质是人的个性心理特征之一，它是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的人格特征。主要表现在情绪体验的快慢、强弱以及动作的灵敏或迟钝方面，因而它为人的全部心理活动表现染上了一层浓厚的色彩。它与日常生活中人们所说的“脾气”、“性格”、“性情”等含义相近。气质的个性差异，在刚出生的婴儿身上已经存在。任何人的气质都是独特的，两个人具有一模一样的气质是不大可能的。
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