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| 內容簡介： |
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本专著在语义语法学和元语言理论的指导下，对四岁幼儿的基本词汇、词元系统及语义句法进行个案研究。首先，在自然状态下跟踪录音研制成四岁幼儿自然语料库。其次，基于语料库提取幼儿的基本词汇，经过词位处理和对比增补，获得四岁段幼儿的基本词汇表。再次，按照词元提取原则，对基本词汇逐一甄别和处理，获得四岁段幼儿的基本词元表，进一步在语义分类系统中对基本词元进行义征分析。最后，提取2—4岁幼儿语料库中的“拿”核句和“给”核句，考察其语义句模及角色的习得轨迹，进一步阐明了认知语义网络的自建构学说，以及语言符号与语境符号的互补与置换理论。
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| 關於作者： |
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王彤，河北安国人。南京师范大学文学院语言学及应用语言学专业文学博士。现任南京师范大学外国语学院讲师。主要研究方向为日语教学与研究、语义语法学和幼儿语言学。发表论文20余篇，出版译著1本、编著1本。代表作有《日语惯用句型》、《试论*所表达的判断语气的模糊性》、《巴赫金的符号学理论与幼儿语言习得研究》等。完成江苏省教育厅留学回国人员启动基金项目“日语的语气”。作为主要成员参与江苏省社会科学基金项目“幼儿认知语义网络建构工程”的研究。
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| 目錄：
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第一章 幼儿语言研究的理论和方法
第一节 幼儿语言研究的现状回溯
第二节 幼儿语言研究的理论方法
第三节 幼儿语言研究的真实语料
第二章 四岁幼儿的基本词汇系统
第一节 四岁幼儿基本词汇的研究思路
第二节 四岁幼儿基本词汇的提取和增补
第三节 四岁幼儿基本词汇的语义系统
第三章 四岁幼儿的基本词元系统
第一节 四岁幼儿基本词元的提取
第二节 四岁幼儿的指称类词元
第三节 四岁幼儿的陈述类词元
第四节 四岁幼儿的修饰限制类词元
第五节 四岁幼儿的情态功能类词元
第六节 四岁幼儿基本词元的发展
第四章 两岁到四岁幼儿拿核句的习得轨迹
第一节 拿核句的语义句法范畴
第二节 两岁幼儿拿核句的习得
第三节 三岁幼儿拿核句的习得
第四节 四岁段幼儿拿核句的习得
第五章 两岁到四岁幼儿给核旬的习得轨迹
第一节 给核句的语义句法范畴
第二节 两岁幼儿给核句的习得
第三节 三岁段幼儿给核句的习得
第四节 四岁段幼儿给核句的习得
第五节 拿核句与给核句的发展轨迹比较
结语
参考文献
后记
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| 內容試閱：
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第一章幼儿语言研究的理论和方法
对幼儿语言的兴趣，可以追溯到古埃及法老试图找到世界上最古老语言的实验。据古希腊历史学家希罗多德Herodotus在《史记》中的记载，公元前7世纪，古埃及法老普萨美提克Psammetichus很想知道世界上哪个民族和哪种语言最古老。他命人把两个刚出生的婴儿交给一个牧羊人带到没有人的地方去抚养，不准这两个孩子听到人类的任何语言。两年后，这两个孩子突然说出bekos。法老令人一查，发现bekos在腓尼基语里是“面包”的意思。于是他认为腓尼基人是世界上最古老的民族，腓尼基语是世界上最古老的语言。①这位古埃及法老的奇妙“实验”，拉开了人类研究儿童语言的序幕。
第一节幼儿语言研究的现状回溯
一、幼儿语言习得理论回溯
纵观国外的幼儿语言研究，有关幼儿语言习得主要有三种不同的理论。①后天环境论。行为主义心理学的理论，认为语言习惯是在一系列刺激和反应中学习得到的，儿童语言能力完全是基于后天经验形成的。显然，不能把人类的复杂的言语行为等同于动物简单的刺激一反应现象，用这样的理论是无法解释儿童语言的发展的。②先天决定论。乔姆斯基N．Chomsky认为，儿童有一种先天遗传因素决定的“语言获得机制”Language
Acquisition
Device，简称LAD。但这一理论过于强调了儿童的先天能力，而忽视了后天语言环境在儿童习得语言中的作用。③先天与后天相互作用论。……
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