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| 內容簡介： |
本书既可以作为高等院校教育技术公共课教材，也可作为教育硕士、中小学教师继续教育的培训教材。本教程是在参考《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的基础上，针对教师职业对教育技术的实际需求，经过系统设计和认真筛选后编写而成的，具有教学内容实用化、理论学习专题化、技能训练活动化、学习成果信息化的特点。全书共分五章，主要内容包括教育技术概述、现代教学环境、数字化教学资源、教学过程设计与评价和信息化教学模式等。
教材在结构设计和内容编写上充分考虑到教学的需要，每节内容相对独立，节前设有学习提示，节后紧跟学习活动，从而实现“学习、理解”与“
活动、体验或思考”的互映射。另外，《现代教育技术实用教程》配有光盘，包含教学活动中需要的一些表格、素材和20余种常用多媒体技术等内容。
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| 目錄：
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第1章 教育技术概述
学习目标
1.1 教育技术内涵与应用
学习提示
1.1.1 教育技术的概念
1.1.2 教育技术的发展过程
1.1.3 教育技术的主要应用领域
学习活动
1.2 教学媒体
学习提示
1.2.1 教学媒体概述
1.2.2 教学媒体的分类与特点
1.2.3 教学媒体应用举例
1.2.4 视听教学理论
1.2.5 使用教学媒体的意义
1.2.6 教学媒体的编制要求
1.2.7 选择教学媒体的注意事项
学习活动
1.3 信息技术与课程整合
学习提示
1.3.1 信息技术与课程整合的内涵
1.3.2 信息技术在整合中的作用
1.3.3 信息技术与课程整合的层次
1.3.4 信息技术与课程整合的形式
1.3.5 信息技术与课程整合的原则
学习活动
1.4 教育技术与教学
学习提示
1.4.1 关于学习
1.4.2 关于教学
1.4.3 关于学生
1.4.4 关于教师
学习活动
第2章 现代教学环境
学习目标
2.1 校园网及其教育应用
学习提示
2.1.1 校园网的基本组成
2.1.2 校园网的主要功能
2.1.3 校园网教学应用系统
学习活动
2.2 多媒体教室及其教学应用
学习提示
2.2.1 多媒体教室的基本组成
2.2.2 多媒体教室的主要功能
2.2.3 多媒体教室教学应用
学习活动
2.3 网络教室及其教学应用
学习提示
2.3.1 网络教室的基本组成
2.3.2 网络教室的类型
2.3.3 网络教室的主要功能
2.3.4 网络教室教学应用
学习活动
2.4 数字化图书馆及其教学应用
学习提示
2.4.1 数字化图书馆的概念
2.4.2 数字化图书馆的特征
2.4.3 数字化图书馆的教育功能
2.4.4 中文数字化图书馆举例
2.4.5 英文数字化图书馆举例
学习活动
第3章 数字化教学资源
学习目标
3.1 数字化教学资源概述
学习提示
3.1.1 数字化教学资源的概念
3.1.2 数字化教学资源的类型
3.1.3 数字化教学资源开发工具
3.1.4 数字化教学资源建设中存在问题
3.1.5 数字化教学资源标准
3.1.6 数字化教学资源评价
学习活动
3.2 文字、声音与流媒体
学习提示
3.2.1 文字与OCR技术
3.2.2 声音与CoolEdit 2000软件
3.2.3 流媒体与Windows Media Encodel
3.3 图片获取与处理
学习提示
3.3.1 数码相机拍摄实物图片
3.3.2 扫描仪扫描印刷图片
3.3.3 抓图软件抓取屏幕图片
3.3.4 Photoshop处理图片
学习活动
3.4 多媒体课件
学习提示
3.4.1 多媒体课件的概念
3.4.2 多媒体课件的特点
3.4.3 多媒体课件的类型
3.4.4 多媒体课件的开发流程
3.4.5 多媒体课件的设计
3.4.6 多媒体课件的制作
3.4.7 多媒体课件的试用、评价与修改
学习活动
3.5 网络课程
学习提示
3.5.1 网络课程的内涵
3.5.2 网络课程的类型
3.5.3 网络课程开发流程
3.5.4 网络课件开发
3.5.5 网络教学平台
3.5.6 教学环境设计
3.5.7 教学活动设计
3.5.8 教学进程设计
3.5.9 试行、修改与维护网络课程
学习活动
第4章 教学过程设计与评价
学习目标
4.1 教学过程设计概述
学习提示
4.1.1 教学过程设计的定义
4.1.2 教学过程设计与教学设计
4.1.3 教学过程设计的基本要素与模式
4.1.4 信息化教学过程设计
学习活动
4.2 教学过程设计的基本工作
学习提示
4.2.1 分析学习者特征
4.2.2 分析教学内容
4.2.3 编写教学目标
4.2.4 教学内容与教学目标的结合表述
学习活动
4.3 教学策略设计
学习提示
4.3.1 教学方法
4.3.2 教学组织形式
4.3.3 教学媒体选择
4.3.4 自主学习策略
4.3.5 合作学习策略
4.3.6学习情景设计
4.3.7 运用教学策略的注意事项
学习活动
4.4 教学评价设计
学习提示
4.4.1 教学评价的概念
4.4.2 教学评价的类型
4.4.3 教学评价的实施过程
4.4.4 教学评价的功能
4.4.5 信息化教学评价
4.4.6 形成性练习设计
学习活动
4.5 教学方案编写
学习提示
4.5.1 文本式教学方案
4.5.2 表格式教学方案
4.5.3 流程图式教学方案
学习活动
第5章 信息化教学模式
学习目标
5.1 信息化教学模式概述
学习提示
5.1.1 信息化教学模式的内涵与分类
5.1.2 信息化教学模式中的基本教学观念
5.1.3 信息化教学模式中的基本教学关系
5.1.4 信息化教学模式中的基本信息化教学法
学习活动
5.2 讲授型教学模式
学习提示
5.2.1 讲授型教学模式概述
5.2.2 讲授型教学模式的类型
5.2.3 讲授型教学模式的基本教学事件
学习活动
5.3 探究型教学模式
学习提示
5.3.1 探究型教学模式概述
5.3.2 探究型教学模式的类型
5.3.3 探究型教学模式的基本教学事件
5.3.4 探究型教学模式范例——WebQuest
学习活动
5.4 合作学习
学习提示
5.4.1 合作学习的概念
5.4.2 合作学习中的目标与评价
5.4.3 合作学习的要素
5.4.4 合作学习的设计与实施
5.4.5 计算机支持的合作学习
学习活动
参考文献
附录1 信息检索技术
附录2 《未来的冲击》案例
附录3 所罗门（B.A.Solomall）学习风格测量表
附录4 《生物克隆技术》案例
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| 內容試閱：
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制定主题学习计划（包括确定目标、小组分工、计划进度）；组织合作学习小组进行分组活动（如竞争、辩论、设计、问题解决或角色扮演）；教师提供与学习主题相关的资料目录、网址和资料收集方法及途径（包括社会资源、学校资源、网络资源的搜集），指导学生浏览相关网页和资源，并对所得信息进行去伪存真、选优除劣的分析；最后形成作品——要求学生以找到的资料为基础，做一个与主题相关的研究报告（形式可以是论文、电子稿、网页等），并向全体同学展示；还可以组织学生通过评价作品，形成观点意见，达到意义建构的目的。
（3）“小组合作一远程协商”式
这类形式主要适合用于Internet环境，如图1-9所示。该形式的基本教学思路是：不同国度、地区或城市，各自选择几所学校作为地区成员实验学校；各地区实验学校内，各自组成若干个合作学习小组；各学习小组同学内部分工，分别进行问题探索；围绕同一主题，不同地区的实验学校，通过上网，寻找与主题相关的网页，并下载相关信息；利用所得资料，进行素材加工，同学分工合作，建立小组网页；各合作小组定期浏览其他合作学校的网页并进行讨论；通过网络通信工具，对合作学校的网页发表意见，互相交流；经过一段时间后，组织学生进行学习总结；对综合课程知识的掌握和学习能力进行自我评价；组织各地区教育工作者、学生对各地区实验学校的网页进行评比，鼓励先进。
……
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