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『簡體書』读美文练写作(初中版):看名家如何描绘美景

書城自編碼: 2014254
分類: 簡體書→大陸圖書→中小學教輔初中通用
作者: 林玲锜
國際書號(ISBN): 9787530970027
出版社: 天津教育出版社
出版日期: 2013-01-01
版次: 1 印次: 1
頁數/字數: 227/150000
書度/開本: 16开 釘裝: 平装

售價:NT$ 233

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編輯推薦:
面对市场上琳琅满目的课外读物,学生和家长常常不知道应该怎样选择,学生更不清楚应该怎样从名作的阅读过程中有效汲取营养,提高写作实操能力。本系列丛书针对这一问题,对症下药,每篇名作阅读后都附有名师指导的习题,让学生不再无所适从,高效解决作文难题!
內容簡介:
《读美文练写作(初中版):看名家如何描绘美景》针对初中学生量身设计,针对“描写景色”这一经典作文题材进行专书指导;在作家和作品的入选标准及文章配套课题设计上精益求精,精选古今中外著名作家的经典文章或经典选段,为学生练习写作提供经典权威的参考式样和积极健康的创作素材。章后设计的写作练习,针对中考题型,着重培养阅读鉴赏能力和作文素养,有效提高学生写作能力!
關於作者:
林玲锜:语文教研室教研员,多年从事中学语文教研工作,已出版教辅参考书籍多种,对症下药,有的放矢,帮助学生弥补教材学习中的阅读盲点,全面提升学生素质。
音渭:考试研究中心出题员,多次参与语文试卷出题,在阅读理解及写作方面研究精到,能够针对学生作文普遍问题提出有效练习方案,帮助学生迅速提高作文能力。
赵玉敏:高中特级语文教师,拥有丰富的一线教学经验,可以针对学生不同阶段的具体学习情况精准选择课外阅读篇目,快捷提高学生文学鉴赏能力和阅读理解能力。
目錄
北平的四季?郁达夫
立春(外两篇)?(日本)德富芦花
春 天?(法国)纪德
春装?(苏联)普里什文
春的欢悦与感伤?夏丏尊
春的林野?许地山
春 来?俞平伯
春 风?老舍
又是一年春草绿 ?梁遇春
春 ?丰子恺
成都的春天 ?刘大杰
3月末日于成都?夏的歌颂
庐 隐?
夏日芳草?(英国)理查德?杰弗里斯
牧 月?(法国)阿兰
撒哈拉之夏?(法国)欧仁?弗洛芒坦
囚绿记?陆蠡
初夏的庭院?徐蔚南
初秋四景?(日本)川端康成
初 寒?(法国)柯莱特
故都的秋?郁达夫
一九三四年八月,在北平?
大明湖之春?老舍
济南的秋天?老舍
秋 天?李广田
一九三六?
我愿秋常驻人间?庐隐
秋 夜?鲁迅
冬天?茅盾
白马湖之冬?夏丏尊
冬 天?朱自清
诗意盎然的黎明?(法国)柯莱特
红海上的一幕?孙福熙
黎 明?(南斯拉夫)伍里采维奇
晨?(苏联)高尔基
泰山日出?徐志摩
黄 昏?茅盾
黄 昏?谢冰莹
相模滩的落日? (日本)德富芦花
威尼斯之夜?(法国)乔治?桑
美洲之夜?(法国)夏多布里昂
良 宵? (日本)德富芦花
夜的奇迹 ?庐隐
树林和草原?(俄罗斯)屠格涅夫
暖 雨?(日本)岛崎藤村
暴风雨——大自然的启示?(意大利)拉法埃莱?费拉里斯
雨 前?何其芳
雨之歌?(黎巴嫩)纪伯伦
春雨 ?梁遇春
雷 雨?(美国)纳博科夫
雨 ?郁达夫
雪?鲁迅
雾?茅盾
水?(法国)弗朗西斯?蓬热
海之美?(法国)雷?德?古尔蒙
大 海?(法国)普鲁斯特
白马湖?朱自清
山阴道上?徐蔚南
內容試閱

丰子恺

春是多么可爱的一个名词!自古以来的人都赞美它,希望它长在人间。诗人,特别是词客,对春爱慕尤深。试翻词选,差不多每一页上都可以找到一个春字。后人听惯了这种话,自然地随喜附和,即使实际上没有理解春的可爱的人,一说起春也会觉得欢喜。这一半是春这个字的音容所暗示的。“春!”你听,这个音读起来何等铿锵而惺忪可爱!这个字的形状何等齐整妥帖而具足对称的美!这么美的名字所隶属的时节,想起来一定很可爱。好比听见名叫“丽华”的女子,想来一定是个美人。
然而实际上春不是那么可喜的一个时节。我积三十六年之经验,深知暮春以前的春天,生活上是很不愉快的。

梅花带雪开了,说道是漏泄春的消息。但这完全是精神上的春,实际上雨雪霏霏,北风烈烈,与严冬何异?所谓迎春的人,也只是瑟缩地躲在房栊内,战栗地站在屋檐下,望望枯枝一般的梅花罢了!

再迟个把月吧,就像现在:惊蛰已过,所谓春将半了。住在都会里的朋友想象此刻的乡村,足有画图一般美丽,连忙写信来催我写春的随笔。好像因为我偎傍着春,惹他们妒忌似的。其实我们住在乡村间的人,并没有感到快乐,却生受了种种的不舒服;寒暑表激烈地升降于三十六度到六十二度之间。一日之内,乍暖乍寒。暖起来可以想起都会里的冰淇淋,寒起来几乎可见天然冰,饱尝了所谓“料峭”的滋味。天气又忽晴忽雨,偶一出门,干燥的鞋子往往拖泥带水归来。“一春能有几番晴”是真的;“小楼一夜听春雨”其实没什么好听,单调得很,远不及你们都会里的无线电的花样繁多呢。春将半了,但它并没有给我们一点舒服,只教我们天天愁寒,愁暖,愁风,愁雨。正是“三分春色二分愁,更一分风雨!”

春的景象,只有乍寒、乍暖、忽晴、忽雨是实际而明确的,此外虽有春的美景,但都隐约模糊,要仔细探寻,才可依稀仿佛地见到,这就是所谓“寻春”吧?有的说“春在卖花声里”,有的说“春在梨花”,又有的说“红杏枝头春意闹”,但这种景象在我们这枯寂的乡村里都不易见到。即使见到了,肉眼也不易认识。总之,春所带来的美,少而隐;春所带来的不快,多而确,诗人词客似乎也承认这一点,春寒、春困、春愁、春怨,不是诗词中的常谈吗?不但现在如此,就是再过个把月,到了清明时节,也不见得一定春光明媚,令人极乐。倘又是落雨,路上的行人将要“断魂”呢。

可知春徒有其名,在实际生活上是很不愉快的。实际,一年中最愉快的时节,是从暮春开始的。就气候上说,暮春以前虽然大体逐渐由寒向暖,但变化多端,始终是乍寒,乍暖,最难将息的时候。到了暮春,方才冬天的影响完全消灭,而一路向暖。寒暑表上的水银爬到temperate上,正是气候最temperate的时节。就景色上说,春色不须寻找,有广大的绿野青山,慰人心目。古人词云:“杜宇一声春去,树头无数青山。”原来山要到春去的时候方才全青,而惹人注目。我觉得自然景色中,青草与白雪是最伟大的现象。造物者描写“自然”这幅大画图时,对于春红、秋艳,都只是略蘸些胭脂、朱磦,轻描淡写。到了描写白雪与青草,他就毫不吝惜颜料,用刷子蘸了铅粉、藤黄和花青而大块地涂抹,使屋屋皆白,山山皆青。这仿佛是米派山水的点染法,又好像是Cezanne(塞尚——编者注)风景画的“色的块”,何等泼辣的画风!而草色青青,连天遍野,尤为和蔼可亲、大公无私的春色。花木有时被关闭在私人的庭园里,吃了园丁的私刑而献媚于绅士淑女之前。草则到处自生自长,不择贵贱高下。人都以为花是春的作品,其实春工不在花枝,而在于草。看花的能有几人?草则广泛地生长在大地的表面,普遍地受大众的欣赏。这种美景,是早春所见不到的。那时候山野中枯草遍地,满目憔悴之色,看了令人不快,必须到了暮春,枯草尽去,才有真的青山绿野的出现,而天地为之一新。一年好景,无过于此时。自然对人的恩宠,也以此时为最深厚了。

讲求实利的西洋人,向来重视这季节,称之为May(五月)。May是一年中最愉快的时节,人间有种种的娱乐,即所谓May—queen(五月美人)、May—pob(五月彩柱)、May—games(五月游艺)等。May这一个字,原是“青春”、“盛年”的意思。可知西洋人视一年中的五月,犹如人生中的青年,为最快乐、最幸福、最精彩的时期。这确是名符其实的。但东洋人的看法就与他们不同:东洋人称这时期为暮春,正是留春、送春、惜春、伤春,而感慨、悲叹、流泪的时候,全然说不到乐。东洋人之乐,乃在“绿柳才黄半未匀”的新春,便是那忽晴、忽雨、乍暖、乍寒、最难将息的时候。这时候实际生活上虽然并不舒服,但默察花柳的萌动,静观天地的回春,在精神上是最愉快的。故西洋的“May”相当于东洋的“春”。这两个字读起来声音都很好听,看起来样子都很美丽。不过May是物质的、实利的,而春是精神的、艺术的。东西洋文化的判别,在这里也可窥见。
1934年3月12日夜10时
【作品欣赏】

作者从春的发音到春天不同阶段的景色再到东西方关于春的理解,逐层深入,在描写春天景色的同时,博古论今,旁征博引,将东西方文化互相渗透,绘出一幅文化气息浓郁的春日画面。

由于不同文化对于春的欣赏角度不同,也让春天的姿态缤纷起来,不论是早春时的乍寒乍暖寻春的意境,还是暮春时大地欣欣向荣的赏春情致,都让春天在一年四季中突显出来,给人以欢愉的心情。
【填一填】
1.春的景象,只有( )、乍暖、忽晴、( )是(
)而明确的,此外虽有春的美景,但都( ),要仔细( ),才可(
)地见到,这就是所谓“寻春”吧?有的说“(
)”,有的说“( )”,又有的说“(
)”,但这种景象在我们这( )的乡村里都不易见到。
2.可知西洋人视一年中的五月,犹如人生中的( ),为最( )、最(
)、最(
)的时期。这确是名符其实的。但东洋人的看法就与他们不同:东洋人称这时期为( ),正是(
)春、( )春、( )春、( )春,而( )、(
)、( )的时候,全然说不到乐。
【练一练】

1.“春!”你听,这个音读起来何等铿锵而惺忪可爱!这个字的形状何等齐整妥帖而具足对称的美!这么美的名字所隶属的时节,想起来一定很可爱。
仿写:




2.
我觉得自然景色中,青草与白雪是最伟大的现象。造物者描写“自然”这幅大画图时,对于春红、秋艳,都只是略蘸些胭脂、朱磦,轻描淡写。到了描写白雪与青草,他就毫不吝惜颜料,用刷子蘸了铅粉、藤黄和花青而大块地涂抹,使屋屋皆白,山山皆青。
仿写:



【想一想】
(1)“我积三十六年之经验,深知暮春以前的春天,生活上是很不愉快的。”作者为什么会这样说呢?
答:



(2)
“到了描写白雪与青草,他就毫不吝惜颜料,用刷子蘸了铅粉、藤黄和花青而大块地涂抹,使屋屋皆白,山山皆青。”这句话主要运用了哪些修辞手法?有怎样的表达效果?
答:



……

 

 

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