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学习成效的研究对于学习方式变革、乃至整个基础教育课程改革具有很强的现实意义。学习成效越高，说明单位时间的学习效果越好，学习结果越接近学习目标，甚至超越学习目标；学习成效越低，说明单位时间的学习效果越差，学习结果离学习目标越远，甚至与学习目标根本不是同一方向。高学习成效，是教学和学习的基本目标。提高学习成效，是研究教学和学习的基本目标。所以，我们决意开展提升我国中小学生英语学习成效的有效策略的研究。这一研究2008年被教育部批准为教育部人文社会科学专项任务项目，在全国部分中小学开展实验。我们基于对于前几十年数据的分析整理，我们提出了一个策略框架。本书就是对这一框架的案例说明，以供参与本项目实验的老师深刻领会策略内涵，更好地结合本校本班实际开展实验。课题组也将根据教育实验进展不断完善这一框架。我们深知，任何学习是都是学习者的个人行为，任何策略都只能起到辅助作用，本书所述策略亦然。作为教师，职责就在与探寻能真正有效起到辅助作用的策略，这便是我们编写本书的目的，也是本书的局限，因为本书策略的真正产生效应需要学习者的积极参与。
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第一章 国内外学习成效研究进展分析
第二章 学习成效的基本内涵
第三章 提升学习成效的学习方案
第四章 中小学英语学习成效提升策略体系
第五章 全面目标策略
第六章 目标分解策略
第七章 目标调控策略
第八章 动态有序教学策略
第九章 情境教学策略
第十章 支架教学策略
第十一章 参与教学策略
第十二章 自主学习策略
第十三章 迁移学习策略
第十四章 反思学习策略
第十五章 非智力学习策略
第十六章 自主多元评价策略
第十七章 评价目标先导策略
第十八章 进步评价策略
附1：学习成效调查问卷
附2：学习成效前测与后测试卷
参考文献
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