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0～8岁的教育，不是以知识的获得为根本的，更重要的是发展儿童的智能与人格，帮助他们创造合理的环境，根据不同的心理发展阶段给儿童提供教育才是更有效的。这套书是从心理发展阶段去谈教育，谈儿童成长，把专业的知识转变成通俗易懂的小例子，将儿童发展心理学讲得很生活化。希望有助于儿童心理学的普及，并能有益于家庭和社会。
首都师范大学心理学教授 方平
孩子的成长离不开父母的支持，父母都愿意支持孩子，但没有了解却难以给孩子有效的支持。本套丛书让你俯身进入孩子的世界，知道可以为孩子做些什么，陪伴芠?在快乐中领悟成长。
《心理育儿》杂志执行总编 夏芬
对于0～6岁的宝宝，除了吃好喝好玩好，家长还应关注什么？绘画、阅读、英语、数学等能力的从小培养，对孩子性格、思维、习惯的养成意义重大。如果你希望在尊重孩子的心理发展规律，遵循孩子成长节奏的同时，最大限度的激发宝宝的潜能，为宝宝将来的成功打下良好基础，一定不要错过这套书！
育儿网主编 任珍
阅读点燃智慧 阅读灿烂人生
阅读的力量不亚于水和食物
爱上阅读，将打开一扇通往不同世界的大门
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| 內容簡介： |
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遵循孩子心理发展规律的阅读，充满爱和自由的亲子阅读，可以帮助宝宝发展认知心理，在成就感、延迟满足、独立与合作、抗挫折能力、分享与体验幸福等多方面获得成长。如果家长能根据孩子的需要，创造良好的阅读环境，使孩子养成爱读书的好习惯，孩子将会受益终生。
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| 關於作者： |
谢金澜 发展心理学博士、国家二级心理咨询师、中国心理学会理事、中国心理学会心理测量委员会委员、亚太儿童心理研究院常任理事、优贝乐国际儿童教育集团首席教育官。
从事儿童心理与教育研究十余年，擅长家庭成长与亲子关系指导，专注于0～6岁幼儿思维发展及教育领域临床经验研究工作，在0～6岁幼儿创造性与潜能开发科研领域取得丰硕成果，领导团队进行了1500个以上思维发展测评与指导。被聘为中国红十字总会心灵阳光工程资深幼儿早期教育与发展顾问，北京洪峰心理热线家庭问题与家庭教养方式咨询专家，北京市教委青少年发展道德教育评估与干预委员会成员，《父母必读》《优家画报》《中国教育报》等杂志特约撰稿人。
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| 目錄：
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Chapter 1 你不可不知的宝宝左右脑阅读理论
左脑VS右脑，宝宝智能成长的“两架马车”
听一听：逻辑左脑与形象右脑的成长需求
宝宝阅读计划里的“左右之分”
Chapter 2 宝宝智能阅读训练的必经阶段
感知阅读：宝宝对油墨书香的第一认知
形象阅读：缤纷图画增强宝宝右脑形象记忆力
文字阅读：左脑语言能力的狂飙突进
故事阅读：左右“合璧”，逻辑与情感的故事世界
交互式阅读：宝宝左右脑的协调并用与智能整合
Chapter 3 感知阅读，宝宝与书籍的第一次握手
在轻松自由的氛围中快乐感知
感知阅读图书种类排排坐
“图书撕咬癖”不是洪水猛兽
真实触摸书，给宝宝的触觉盛宴
妈妈问、宝宝找，辨别中认清书中人和物
妈妈怀抱中的舒适阅读
书在哪里？宝宝的奇妙探寻之旅
专属书架，开辟宝宝的图书新版图
宝宝最佳读书地，家中的书香角落
Chapter 4 形象阅读，让图画引领宝宝进行认知
右脑视知觉是阅读的第一步
看图认物，小纸片里的大学问
从纸上认识大干世界
妈妈边念边演，形象生动好记忆
图书和道具联袂主演，激发宝宝的好奇心
朗读让孩子的注意力大挪移
图画书，每个故事都有多个解读版本
宝宝一页一页翻，妈妈一页一页讲
Chapter 5 文字阅读，在笔画中认识世界万物
手把手教孩子学会有趣的汉字
象形字，宝宝最亲近的文字类型
跟随宝宝的兴趣，在快乐中识字
绕口令颠倒歌，体验文字的神奇
文字+涂鸦的N次方功效
耳熟能详的童谣效应
读写并进，宝宝小手忙不停
文字由少到多，过渡自然长见识
持之以恒，养成每天阅读好习惯
Chapter 6 故事阅读，宝宝阅读能力的综合体验
爱的体验，字里行间的情感教育
故事阅读不妨从亲情故事开始
美好的童话故事，需要循序渐进地阅读
用欣赏文学的心情看童话，切莫“对号入座”
神奇的科幻故事，让宝宝的想象力飞起来
讲讲历史传说，带宝宝遨游上下五千年
古典名著取与舍，让宝宝自己选择
睡前小故事，记忆最深刻的阅读体验
我是怎么来的？认识世界从趣味百科读物开始
Chapter 7 交互式阅读，激发宝宝最大的语言潜能
“后来呢”——让悬念成为孩子阅读的动力
口眼并用，让宝宝大声读出来
听完故事复述一遍，让宝宝做阅读主角
阅读+游戏，读读玩玩最有效
让孩子开动脑筋，自己编故事
改编小剧场，角色扮演刺激孩子的阅读欲
宝宝思考与提问，给予赞许回应
独立阅读后的交流环节不要丢
Chapter 8 拓展阅读方式五花八门
操作式阅读延展阅读空间
地图、广告、玩具说明，阅读对象无处不在
电视阅读，也是一种阅读方式
电脑阅读，纸质阅读的“开胃菜”
宝宝学英语，别忘了英文阅读
是否读经诵典，应以孩子的喜好为前提
有声书，不是父母伴读的替代品
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| 內容試閱：
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正文
Chapter 1 你不可不知的宝宝左右脑阅读理论
“读万卷书，行万里路。”而在人生道路的起始——幼儿阶段，宝宝同样需要阅读的陪伴。阅读能力的培养，不仅有利于宝宝幼儿时期语言能力的形成，而且能够同时开发其左脑与右脑的潜能，为孩子将来的成功打下基础。
当你与孩子翻完一本有着可爱图画的布书，或是在床头为孩子读完一篇简单的童话，也许你未曾意识到，这正是孩子的大脑接受外界信息影响、慢慢发展出各种能力的必经过程。
左脑VS右脑，宝宝
智能成长的“两架马车”
阅读宝贝CASE
我们家丁丁跟邻居家的瑶瑶差不多大，都是4岁，两家之间经常串串门、聊聊天，这么一来二去地混熟了，我发现这两个孩子大不一样。
瑶瑶家是书香门第，所以孩子很早就开始学着读书念字，到现在瑶瑶已经学会了不少汉字，不仅能自己念些简单的儿童书，还时不时在我们面前冒出几个成语来，让人赞叹不已。上次去瑶瑶家串门，看见瑶瑶妈坐在床边给瑶瑶讲故事，那画面别提有多温馨了，让我羡慕得不得了。
我们家丁丁就没那么乖了，他是个调皮捣蛋的小家伙，总喜欢在家里到处乱涂乱画。给他买的图画书，他也很少认真仔细地去看，倒是经常喜欢在上面乱撕乱画。给他念书中的故事，他也不肯好好听，反而喜欢自己看着图画，编出一堆稀奇古怪的情节来。有时候我也烦恼，丁丁怎么就不能像瑶瑶那么乖呢？可是听着丁丁自己编出的小故事，我又觉得，也许这才是丁丁与众不同的长处呢！
每天学一点宝宝阅读心理学〖1〗
宝宝行为解密
人的大脑分为左半球和右半球，其中左脑对应着语言功能，与人类的逻辑能力有关，控制着人们的认知、判断和思考能力；而右脑则引导着图画、想象、情感、创造等思维，是想象与创造的原动力。
人的左右脑，从婴幼儿时期就开始发展了。从小宝宝出生开始，其大脑就不断吸收来自外界的营养，并受到来自各方面信息的影响。如果宝宝在成长过程中左脑得到较多的开发，则一般会建立起良好的理解能力和思维能力，但创意和冒险能力稍逊；而如果是右脑更发达的宝宝，则往往勇于尝试，具有创造力，但是常常缺乏耐性。
爸妈心理解密
很多父母在培养宝宝的过程中，会忽视左右脑平衡发展的问题，出现“偏左抑右”或“偏右抑左”的误区。比如只专注于给宝宝读字词句、教导宝宝认字，却忽视了让宝宝沉浸于故事中的喜怒哀乐、发挥想象力创造情节；或者只让宝宝自己看图画书，却很少就书中的故事对宝宝提问、引导宝宝思考问题。这些都是不科学的阅读引导方式。
事实上，宝宝的左右脑开发应该是相辅相成的，只有这样，才能让宝宝的大脑得以均衡发展。
◆为宝宝保证充足的营养。从出生开始，宝宝的大脑就需要吸收各种促进发育的营养元素，这对脑部的健康发展极为重要，是宝宝左右脑能力平衡发展的物质基础。
◆采用多种方式培养宝宝的左右脑能力。尤其要注重益智游戏的方法，用游戏和玩具来开发宝宝的大脑潜能，并且不要忽视父母的参与，应与宝宝进行各种各样的互动。在游戏的过程中，宝宝的左脑和右脑都能得到极大的锻炼。
◆选择合适的幼儿图书，并采用正确的幼儿阅读教育方式。在陪宝宝阅读图书的过程中，也要注意左右脑的平衡开发，无论是在图书内容的选择上，还是陪宝宝读书的方式上，都要注重逻辑能力与创造能力、语言能力与想象能力的并进，千万不要有所偏废。
听一听：逻辑左脑与
形象右脑的成长需求
阅读宝贝CASE
从米米一出生开始，我和老公就非常注重她的教育问题。我们读了许多幼儿教育的书，知道孩子大脑发育的重要性，所以经常和米米一起做游戏，在游戏中培养米米各方面的能力。眼看着米米越来越大，我们也琢磨着让她读读书。现在市面上专门针对宝宝的书可真多，我们随便挑选了几本带有图画的认字书，买回来之后米米也很喜欢，我每天睡前教米米几个简单的字。
时间久了，我们发现米米的阅读成果还挺不错的。几个月下来，她竟然也记住了不少简单的字词，有时候给她读个童话故事，再根据故事问她几个问题，她也能回答得有板有眼。不过我又发现，米米的思维比较循规蹈矩，比如我用手蒙住书上的文字，鼓励她根据图画猜想接下来的情节发展，米米往往就会在这时候“卡壳”，想好久好久，也想不出个所以然来。看来米米在这方面的欠缺，是我们在以后的日子里需要改进的。
每天学一点宝宝阅读心理学〖1〗
宝宝行为解密
宝宝的左脑和右脑需要平衡发展，游戏无疑是最利于这种平衡发展的，宝宝可以在游戏的过程中获得各个方面能力的锻炼。但是，仅仅依靠游戏仍然是不够的。随着宝宝一天天长大，还需要通过其他多种方式，来对左右脑进行开发。如果在这段时间里只注重某一方面的发展，宝宝很可能就会出现另一方面能力的欠缺。而左脑和右脑由于其发展特征的不同，所需要借助的发展方式是不一样的。
对于宝宝来说，左脑的开发主要通过语言、逻辑训练表现出来。锻炼宝宝的语言能力，最主要的方法就是多听、多说、多读，在这个过程中可以训练宝宝进行逻辑思考，也可以进行一些简单的数学教育。而右脑的开发方式则更加广泛，音乐、图画、手指触摸训练等都对右脑的发展有益。
爸妈心理解密
左脑掌控逻辑思维，右脑掌控形象思维，相比较而言，一般人对于左脑的开发过程更加熟悉，也更善于寻找各种方式，去开发宝宝的左脑潜能。但是右脑的开发却不像左脑那样简单，往往会被一些家长所忽视。实际上，右脑的成长需求也是有规律可循的，它最需要的是父母拓宽自己的思路，去找寻生活中各个方面影响创造力和形象思维能力的渠道。
◆通过说话、阅读、互动的方式，锻炼宝宝的左脑。在宝宝语言发展的关键期，尤其是3~6岁时，要引导宝宝多练习说话，并且注意培养他们在语音、语调、语速、语意等方面的掌控能力；培养宝宝的阅读能力，教给他们一些阅读技巧，首先从宝宝感兴趣的图画书开始，为他们读一些轻松快乐的故事，引导他们爱上阅读；此外还要培养宝宝自主思维的能力，在日常生活中以及阅读的过程中，多与宝宝进行交流，可以采用提问的方式，引导他们进行思考。
◆从触觉、听觉、视觉、味觉等多方面来锻炼宝宝的右脑。母亲与宝宝之间身体的温暖触觉、宝宝通过手获得的对玩具等物品的触觉，这些不同的体验能让宝宝的大脑接受各种各样的刺激；多给宝宝听音乐，并让他们观察不同的颜色、欣赏美丽的图画，因为右脑是“音乐脑”“艺术脑”，这些方式可以激发宝宝的创造力；此外还要注重宝宝学习爬行的过程，这更可以锻炼宝宝的平衡感，并促进其右脑的发育。宝宝阅读
计划里的“左右之分”
阅读宝贝CASE
现在的年轻父母之间非常流行一句话：千万别让孩子输在起跑线上。为此，从圆圆2岁的时候开始，我就给她买了一大堆书，图画书、触摸书、立体书……究竟哪种书能起到什么样的作用，我也无法一一分辨清楚，只想着多多益善，希望圆圆学到的知识越多越好。
幸亏圆圆爸是个搞教育的，他告诉我：可别像没头苍蝇似的把书一股脑儿堆到圆圆面前，必须有选择地陪她读书。圆圆爸把我买回的书分了类，然后对圆圆的阅读做了个有计划的安排。比如给宝宝念故事书，念完了一个故事，不妨换换别的形式，如拿一本触摸书，和宝宝一同捏玩，就像做游戏一样，或者在电视上放一放外语动画片，让宝宝看看生动的童话故事影像。总之，每种书对宝宝的影响都不同，只有坚持让宝宝阅读方式的丰富多样，才能使她的能力得到多方面的发展。
每天学一点宝宝阅读心理学〖1〗
宝宝行为解密
在宝宝的阅读历程中，不同种类的读物，对其左右脑的开发作用各不相同。对宝宝来说，那些大部分由字词句组成、有着内在情节逻辑的故事书，更有利于左脑的发展。在给宝宝讲读故事、与宝宝一同分享故事的过程中，宝宝一方面能感受到语言的魅力，逐渐学会使用语言；另一方面还能在对故事情节的体会中，形成逻辑思考的能力。而那些注重感性，以及涉及触觉、声音、图画、影像等各方面媒介的读物，比如触摸书、有声书、以图画为主的书、动画故事片等，更有利于宝宝右脑的发展。
爸妈心理解密
很多父母将左右脑的功能完全分割来看待，觉得仅仅左脑与语言功能相关，而又将阅读书籍单纯地理解为语言的文字化，从而认为阅读只能开发左脑，与右脑无关。实际上，这是一种极大的误解。首先，语言不仅与逻辑能力有关，也与右脑引导着的创造力、想象力息息相关，宝宝在阅读图书的过程中，只要使用适当的方法，通过对语言的模仿、与他人的语言交流，同样能使他们的右脑功能得到开发；其次，阅读对象的种类繁多，阅读过程中不仅有对语言文字的理解，也有对图画、声音、影像等各方面信息的接收，这些都与右脑有着紧密的联系。阅读书籍的种类不同，对左右脑的影响也不一样。选择多种多样的幼儿书籍，让宝宝在阅读中有更多的选择，接受来自各种信息的影响，有利于促进左右脑的平衡发展。
◆在购买幼儿读物的时候，不拘泥于某一种类的图书，而应该坚持多种多样的原则。无论是故事书还是图画书，包括其他各种形式的图书、音像制品，都可以选择一些，一方面给宝宝更多的自由选择空间，另一方面也有利于宝宝左脑与右脑的平衡发展。
◆给宝宝读故事书的过程中，也要训练宝宝的创造力。虽然以故事为主的图书主要偏重于开发宝宝左脑的语言能力、逻辑思维能力，但如果善用方法，同样也可以开发宝宝的右脑潜能。比如在讲故事的过程中，让宝宝根据图画自己假想情节，就可以培养他们的想象力。
宝宝智能
阅读训练的必经阶段
孩子的阅读历程，并不是一个静止的过程。相反，孩子对阅读的需求，以及对各类读物的反应，都会随着年龄的增长而产生变化。因此，孩子进行智能阅读训练必须根据不同的年龄，采取不同的方式。感知阅读、形象阅读、文字阅读、故事阅读，可构成宝宝阅读训练4阶段。除此之外，交互式的阅读同样不可忽视。
父母要对孩子的阅读能力有充分的了解，让孩子每一阶段的能力得到充分的发展，并为下一阶段的发展做好准备。
Chapter 2 宝宝智能阅读训练的必经阶段
感知阅读：
宝宝对油墨书香的第一认知
阅读宝贝CASE
我是个特别爱书的妈妈，小英英只有7个月大的时候，我就开始琢磨着为他挑选合适的书了。记得第一次买回家的是那种手掌大小、宝宝撕不烂的认知书，有动物、植物、生活用品好几册。
在小英英的眼里，它们可不是书，而是好玩的玩具。小英英有时候把书拿在手中颠来倒去，有时候会无意识地翻页，更多的时候会放在嘴巴里啃，力气大的时候，还会饶有兴致地撕掉几页。我会趁他心情好的时候，指着里面的图片告诉他：“这个是狗狗。”伴一声“汪汪”的叫声。小英英眼带惊奇地看着我，然后一笑。
随着小英英慢慢地长大，我又买来了一些布书、图画书。有时候我们把书当玩具玩，有时我会为他大声朗读。1岁多一点点的他，有时候听不了几句就跑开玩自己的了，有时又会主动过来翻页。不管是玩还是在听，我都能感觉到，他已经知道“书”是什么东西了。对我而言，这就够了。
每天学一点宝宝阅读心理学〖1〗
宝宝行为解密
宝宝从出生之日起，就开始感知他周围的世界了。宝宝最初的阅读体验，也是从感知开始的。尽管宝宝不认识字，也不知道书为何物，但会津津有味地拿着书玩，不自觉地翻动，放进嘴里咬。这些和阅读看似格格不入的行为其实都在证明着一点：宝宝对书很感兴趣。
0~2岁是宝宝感官发展的关键期，宝宝就是在玩书、撕书、吃书的潜移默化中开启了自己最奇特的阅读大门。这个阶段的书非常适合宝宝“动手”阅读，有些角色隐藏起来了，宝宝翻一翻就能找到，有的能发出声音，宝宝按一下就能听到。这些阅读体验，对宝宝而言是非常新奇有趣的，能够极大地激发他们的感知阅读兴趣。
爸妈心理解密
识字是阅读的前提，很多家长会不自觉地认为宝宝不认字就不会阅读，其实不然。宝宝通过看、翻、听、抓等动作对图书进行的一系列探索，实际上是一种准阅读活动。如果父母抓住这个时机，采用恰当的方法，就能顺利地引导孩子进入阅读世界。
这个阶段孩子的特点是爱动好玩，所以，父母的任务就是让孩子对书感兴趣，让孩子喜欢书。宝宝要怎么翻、怎么看、怎么玩，都随他。不要期待孩子能像大人那样，捧着书正儿八经地坐着看或者听。
◆为宝宝挑选合适的书。可以选择撕不烂的布书、塑料书、展开之后呈不同模型的立体书、能用手摸的毛毛书或画面精美的绘本等。总的原则是要符合孩子“好玩”的特性，尽量图大字少，勾起孩子的阅读兴趣。
◆在爱的氛围里愉快阅读。阅读最重要的目的是让孩子从中体会到快乐，而不是功利地要求孩子一定要学到多少知识。父母在给孩子读书时，可以把孩子放在膝盖上，或者抱在怀里。宝宝在爱抚中能感受到父母的爱，也自然会对阅读活动本身感兴趣。
◆顺应孩子的性情，不强迫。有的宝宝生性好动，很难坐得住，如果宝宝不愿意听了，就停下来，等宝宝兴致来了再继续念。如果宝宝乱翻书页，父母也不要制止，宝宝翻到哪一页就讲哪一页。
形象阅读：缤纷图画
增强宝宝右脑形象记忆力
阅读宝贝CASE
当我把专门为女儿甜甜挑选的书摆放在她面前时，甜甜并没有做出我想象中的抗拒动作。相反，我看到了甜甜眼中自然地流露出的好奇和兴奋。知道甜甜爱书后，我便信心十足地开始了我的培养计划。
最初，我从单幅图画入手，告诉甜甜画上是什么东西，并不急于开始给她讲故事。甜甜听得多、看得多了，慢慢就记住了。我惊奇地发现，这些缤纷的图画成了开发甜甜右脑记忆的最佳工具。随着甜甜认识的图画越来越多，我开始把书中的图画和文字串联起来讲给她听。
甜甜特别喜欢《大熊爸爸和小熊比尔》这套书，书中有很多大熊爸爸和小熊比尔在一起玩儿、拥抱的温馨画面。甜甜一会儿看看我，一会儿专注地盯着图画，我知道，她的小脑袋又记住了很多东西。每当读到最后，书里的爸爸和比尔拥抱在一起的时候，我也会伸开双手，做出一个拥抱的姿势，甜甜就会开心地扑进我的怀里。那一刻，我的心甜得像蜜一样。
每天学一点宝宝阅读心理学〖1〗
宝宝行为解密
在前阅读阶段，宝宝主要通过图画和声音来获取信息。在父母的讲解下，宝宝能“听”懂书中那些五颜六色的图画代表的是什么，渐渐就会被画中生动可爱的形象所吸引。这一时期的宝宝并不知道阅读“是什么”，但随着认识的图画越来越多，宝宝对阅读的热情和积极性就会悄然增长，进而喜欢上阅读。
色彩缤纷的图画除了能让宝宝爱上阅读，还能很好地开发宝宝的大脑。停留在“读图”阶段的宝宝，能从图画所展示出来的颜色、形状中获得良好的刺激。
爸妈心理解密
父母所认为的读书，往往是以一定的识字量为前提的。因此，很多父母一方面很乐意尽早教宝宝阅读，但另一方面又会困惑不解：宝宝不识字，阅读怎么进行呢，是不是太早了？事实上，不仅仅只有文字才能讲故事、包含知识和道理，图画的作用也不容小觑。很多图画书中的图画不是简单的画面呈现，也不只是单纯的信息传递者，里面蕴涵了严密的逻辑和清晰的理念。所以，宝宝会看这些图的时候，阅读就已经开始了。
而且，0~3岁是宝宝脑开发的黄金期，宝宝的大脑特征是“脑映像”，他们能在瞬间记住看到的事物。父母要抓住这一有利时期，通过缤纷的图画，好好开发宝宝的右脑形象记忆力，为下一步的阅读奠定良好的基础。
◆给孩子明快的颜色刺激。在宝宝只会“读”图的阶段，父母给宝宝挑选读物时，可多选择那些图片简单明快、色彩鲜艳的，这样有利于引起宝宝的注意。最好不要一开始就挑选内容复杂的，那样可能很容易让孩子产生畏难情绪，进而失去阅读的耐心和热情。
◆看图画伴随语言进行。一边让宝宝看图画，一边用语言进行讲解，能够促进宝宝听觉和视觉的协调发展，并使其更好地加强记忆。例如，指着图片上的苹果说：“这是苹果，红红的，圆圆的。”宝宝看到直观的苹果形象，也就记住了苹果这个概念。
◆将图画和实物对照，加深记忆。父母多给孩子看与孩子生活息息相关的图画，比如日常用品、生活场景等。孩子看过图画后，父母再对照实物，这样多次强化刺激，能让孩子记得更牢。
文字阅读：
左脑语言能力的狂飙突进
阅读宝贝CASE
伊伊2岁多的时候，阅读兴趣明显提高了不少，不仅能耐心地边听讲解边看图画，有时还用小手指指图画上面的文字。我琢磨着，伊伊可能是想认识这些字了吧？不管那是伊伊无意识的动作还是她有意识想学，我都开始尝试着一边讲故事，一边教伊伊认识一些简单的字。例如看到马的图画，我会特意停一下，把伊伊的小手点在文字“马”上，让她跟着我一起念。用这样的方式，一篇故事读过三五遍，伊伊就能念里面一些简单且和她生活有关的字。
随着认识的字一点点累积，伊伊的词汇量也在逐渐扩大，她会时不时在我们大人面前炫耀刚学会的字和词组。尤其是带她出门的时候，只要看到路边招牌、店铺名称中有她认识的字，伊伊就会高兴地把它们大声念出来。伊伊这些可喜的变化，是我当初不曾料到的。这些有趣的文字，像是伊伊新结识的朋友，带给她很多新鲜感，也让她的语言能力有了很大进步。
每天学一点宝宝阅读心理学〖1〗
宝宝行为解密
文字对于宝宝来说，其意义和玩具一样，也是一种十分有趣的东西。例如，图画中的狗与文字“狗”，叫起来都一样，差异却那么大。图与文字间的差异本身就会勾起宝宝的好奇心，让宝宝对文字产生强烈的兴趣。因此，宝宝在天生好奇的秉性驱使下，从最感兴趣的事物开始，就能逐渐在阅读中认识很多文字。
宝宝认识的文字越来越多，对阅读的兴趣就会与日俱增，自信心也会“水涨船高”。宝宝除了天生的好奇心，还拥有超强的表现欲。他们把学会的文字在大人面前读出来并获得表扬后，成就感会激励他们更多地将其运用在语言中，而这能让宝宝的左脑语言能力得到大幅度提升。
爸妈心理解密
很多父母会认为宝宝过早认字是一种负担，其实不然。宝宝认字和认物一样，只要用对了方法，识字会变得简单有趣。父母多引导宝宝在阅读中把识字和认物结合在一起，鼓励宝宝的口语与阅读并行发展，这样，文字的图形就像实物形象一样深深印刻在脑海里。文字信息积攒得多了，能为进一步阅读奠定坚实的基础。
另外，文字是语言的外化，语言和文字是互相促进、互相提高的过程。父母要用联系的观点来看待文字和语言之间的良性互动，利用文字的强大优势促进宝宝的左脑语言能力发展。
◆在讲故事的过程中教宝宝认字，不脱离上下文，识字效果更明显。讲故事之前，父母先通读一遍，圈出那些与宝宝生活紧密联系的汉字，然后一边讲故事，一边让宝宝认识这些汉字。这种不脱离上下文的识字方法宝宝容易接受，而且记忆效果明显。
◆和宝宝玩文字接龙的游戏，在趣味中巩固词汇量，提高语言表达能力。宝宝学会一些汉字，有了一定的词汇量后，父母可以选择宝宝情绪好的时候，和宝宝一起玩文字接龙游戏。宝宝在游戏中大声念出词汇不仅能
巩固已有的词汇量，还能提升
口头表达能力。
◆鼓励宝宝将所学的词汇运用到日常生活的语言中。宝宝所学的文字和词汇只有运用在实际生活中才会显示出最大的价值。因此，父母要有意识地引导并鼓励宝宝在日常生活的语言中加入新近学会的词。这样，宝宝的语言能力就会显示出强劲的发展势头。
故事阅读：左右“合璧”，
逻辑与情感的故事世界
阅读宝贝CASE
每次拿起书给炯炯讲故事，总发现他兴致不高。我琢磨着，是不是内容不够吸引他？要不给他讲一讲《乌鸦喝水》的故事吧，我小时候最喜欢听这个故事了。
“有一只乌鸦长得不好看，但却特别聪明。一天，它干完活儿又累又渴，到处找水喝。”我一边念一边模仿乌鸦到处找水喝的焦急神情。没料到，炯炯听了前面几句兴趣就来了。当我念到乌鸦把嘴探到瓶子里，怎么也喝不到水时，炯炯好像也感同身受，跟着着急起来。“后来，乌鸦想到一个好办法，把小石头放进瓶子里，终于喝到水了。”炯炯高兴地欢呼：“乌鸦喝到水了！”
借着当时的气氛，我启发性地问他：“乌鸦是怎么喝到水的呀？”炯炯想了想，说：“小石头帮忙。”“乌鸦聪不聪明？”“聪明！”“炯炯要不要向乌鸦学习，也做一个爱动脑筋的聪明孩子？”“要！”我这才发现，炯炯原来是爱听故事的。打这以后，炯炯听故事的热情高涨起来。
每天学一点宝宝阅读心理学〖1〗
宝宝行为解密
世上没有不爱听故事的宝宝，好听的故事既能吸引宝宝的兴趣，又蕴涵着有益的道理，让宝宝受益匪浅。宝宝听到好的故事，不单单只关心有趣的故事情节和内容，还能从中获得丰富的情感体验，懂得事物之间的逻辑联系。
故事就像宝宝认识世界的一扇窗，他们可以从故事中获得很多的间接经验，从主人公身上体会到快乐、悲伤、难过、有趣等多种情绪。而且许多故事的内容题材大多贴近宝宝的日常生活，主题鲜明而集中，只要父母稍加点拨，宝宝就能明白其中蕴涵的道理。宝宝在文字打造的奇妙故事世界里，视野得到极大开阔，情感和智力也得到很好的开发。
爸妈心理解密
说到给宝宝讲故事，很多父母会认为这是再简单不过的事情，但实际情形呢？尽管知道宝宝多听故事益处多多，但如何让所讲的故事发挥出最大的效能，这里面可是潜藏着很大的学问和技巧。
关键是内容选择。不是所有的故事都能引起宝宝的兴趣，要根据宝宝的年龄来选择不同内容的故事。通常来说，给2~3岁的宝宝选择有关动物、植物、仙女等内容的故事比较合适，故事要短小，形象要生动；4~5岁的宝宝正处在发展想象力的时期，这时的故事形象可以丰富一些，词汇量要同步增加。父母讲完了故事，还可以从多角度启发孩子思考，故事的情节、人物的情感是如何发展的，从中能学到的道理有哪些。
◆根据宝宝的年龄和兴趣选择不同的故事。选对故事是阅读成功的一半，因此，父母要从宝宝的年龄特点和兴趣出发，尽量挑选适合的故事内容。随着宝宝年龄和见识的增长，题材上可以更加丰富些，例如神话、寓言、科幻类故事等，让宝宝体会到故事世界的多姿和精彩。
◆讲故事的时间控制在20分钟内。基本上，一篇故事的长度要控制在20分钟以内。如果宝宝很好地融入了情节中，多讲一会儿不碍事；如果发现宝宝注意力分散，思想不集中了，那就要及时刹车，不要勉强，以免宝宝产生厌倦心理。
◆鼓励宝宝复述故事。让宝宝复述故事是故事阅读中的一个十分重要环节，复述不是背诵，而是鼓励宝宝用自己的语言讲述刚才听过的故事，照原故事讲或者发挥自己的想象自编都可以，这能很好地锻炼宝宝的语言、记忆、逻辑、想象等方面的能力。
交互式阅读：宝宝左右
脑的协调并用与智能整合
阅读宝贝CASE
欣欣现在4岁，读过不少书，也认识了很多字。我不再像刚开始那样，从头到尾一字不落地给欣欣朗读。现在，只要碰到欣欣认识的句子，我就会停下来，鼓励欣欣自己念出来。欣欣很喜欢这样你一句我一句地和我一起把故事读完。
有时，我会一边读一边和欣欣讨论故事中的情节。比如给她读《小红帽》，读到小红帽来到外婆家，不知道躺在床上的是大灰狼时，我并不急着翻页，而是问欣欣：“你觉得接下来会发生什么，大灰狼会吃了小红帽吗？”等欣欣想一想说出了她的答案后，我们再接着看故事。欣欣若猜得八九不离十，就会得意地说一句：“你看，妈妈，我猜对了。”
也有的时候，等读完了一个完整的故事后，我再和欣欣讨论里面的一些情节。渐渐地，我发现这种讨论交流的阅读方式让她的理解能力和会话能力有了非常大的进步。我能明显地感到，欣欣对阅读的兴趣和自信也在稳步提升。
每天学一点宝宝阅读心理学〖1〗
宝宝行为解密
随着阅读经验的累积，宝宝越来越喜欢和爸爸妈妈一起讨论书中的内容和图画形象，一起扮演里面的角色等，从开始的被动听故事到一步步主动参与到阅读中，宝宝会发现阅读并不难，而且充满了乐趣。
交互式阅读形式多种多样，每一种对宝宝的阅读和智能发展都大有裨益。宝宝和爸爸妈妈一起讨论故事情节，一起做故事接龙，能促进宝宝的理解能力和想象力的发展；宝宝把故事复述一遍或朗读出来，能提高口头语言表达能力；和爸爸妈妈一起打造一个小剧场，把故事分角色演出来，能让书中的人物和形象展现得更生动直观，等等。
爸妈心理解密
陪宝宝阅读、给宝宝讲故事时，爸爸妈妈要明白，自己不是一个权威的讲述者，而是给孩子起阅读辅助作用的平等参与者。不能念完了就把书丢在一边，任凭宝宝自己消化。毕竟处在阅读训练阶段的宝宝不可能像高年级的大孩子或者大人那样，完全通过阅读文字就理解了全部内涵。给孩子读书，也和孩子“聊聊”书，这既是很好的亲子互动，也能促进孩子对故事内容的理解，孩子的分析辨别能力也在悄然提高。
因此，在以宝宝为主的交互式阅读中，父母只要扮演好引路人的角色，宝宝就会积极主动地参与进来，从中获得成就感和自信，最终顺利过渡到自主阅读。
◆和宝宝交流故事心得，提高宝宝的辨析能力。给宝宝讲的故事告一段落或者全部讲完后，及时和宝宝交流。以宝宝说为主，父母认真倾听，交谈中有意识地引导宝宝使用有条理性、概括性的语言，引导宝宝对故事中的人物进行正确的评价，逐步提高宝宝的分析辨别能力。
◆鼓励宝宝自己大声朗读。随着宝宝认识的文字越来越多，鼓励宝宝自己将故事大声朗读或复述一遍，能帮助宝宝顺利从听过渡到读，体验到一种自己阅读的成就感。
◆和宝宝玩故事接龙的游戏。可以在故事读到一半时让宝宝猜想接下来的情节，也可以在整个故事读完后，鼓励宝宝发挥想象力，把故事继续编下去。如果宝宝有什么奇思妙想，父母要及时给予鼓励和表扬。还可以打造小剧场，和宝宝一起把有趣的故事演出来。
感知阅读，宝宝与
书籍的第一次握手
孩子对这个世界最初的认识，是通过触觉实现的。妈妈温暖的怀抱、亲人双手的抚慰、周围环境的感觉变化，都会对他们的情绪造成影响。对孩子来说，触觉所得到的外界信息与刺激，是极为宝贵而且至关重要的。
而在智能阅读训练上，触觉也与阅读有着紧密的联系。感知阅读是孩子进行阅读训练的第一个阶段，是孩子在感官发展时期最为关键的一个阅读环节。
Chapter 3 感知阅读，宝宝与书籍的第一次握手
在轻松自由的
氛围中快乐感知
阅读宝贝CASE
木木是个非常好动的孩子，自打他会走路起，屋里每个角落都留下了他歪歪斜斜的足迹。尽管我知道像他这么好动的孩子，是不可能有耐心坐下来看书或者听我讲故事的，但我依然执著地为他买来了各种适合他看的书。
有时候，我把木木抱在怀里，对他说：“我们来看书吧！”他也会耐心地坐在我腿上，有模有样地盯着图片看几分钟。不过每次都是还没等我开始享受这个过程，他就忙不迭地腿一伸，从我身上溜下来，跑去玩儿别的了。知道拗不过他，我也就随他去了。有时，看木木情绪高昂，我会见缝插针地告诉他图片上画的是什么。慢慢地，他对书的认识渐渐深入了。
我从不强迫木木看书，我想给他一个轻松自由的氛围，让他自在地和书打交道，没有任何负担。现在木木还小，能不排斥书，有时还饶有兴致地翻几页，我能感觉到他很快乐，这比逼他学会看图识字更让我开心。
每天学一点宝宝阅读心理学〖1〗
宝宝行为解密
对阅读这件在大人眼里正儿八经的事，孩子是以玩耍的轻松姿态对待的。看到家里摆放的各式各样的书，宝宝会高兴自己又多了几样好玩的“玩具”。在玩书的过程中，孩子自然而然就会明白这是书，里面有有趣的图片和好听的故事。
当然，孩子的好奇心也在帮他们一步步走进阅读的世界。尽管不识字，但当他们看到书上有趣的图片、缤纷的色彩，听到爸爸妈妈温柔的讲解时，他们能从中感受到快乐。当然，并不是每个宝宝生来就喜欢阅读，而快乐却是相通的，宝宝每天依偎在父母的怀里，和父母共享一段亲子阅读时光，在温馨又自由的氛围下，孩子自然而然就会爱上阅读。
爸妈心理解密
在爸爸妈妈决定培养宝宝的阅读能力之前，首先要树立一个正确的想法：孩子的早期阅读应该在自由轻松的氛围中开始。如果父母一开始就抱着教育孩子的心态来对待阅读，一定要孩子认识某个图片或者规定孩子一天要读多少本书。很快，孩子就会觉得枯燥乏味，对阅读失去兴趣。
相反，爸爸妈妈从一开始就给孩子营造出轻松愉快的读书气氛，孩子自由地玩书、翻书甚至撕书都可以，并多多鼓励孩子和书亲密接触，渐渐地，父母会惊喜地发现孩子和书有了亲近感，并自然地喜欢上了阅读。此外，家长营造的快乐氛围，对孩子的情绪和性格培养都有积极作用。
◆不给孩子规定任务。阅读不是给孩子灌输多少知识，重要的是培养他们对阅读的兴趣和爱好，因此，不要硬性规定孩子每天必须阅读多少，而应顺着他们自己的意愿，让他们想怎么读就怎么读，想读多少就读多少。也不要拿自己的孩子和别人的比较。
◆用快乐的情绪感染孩子。早期阅读期间，父母要扮演好引路人的角色，无论是念书给孩子听，还是表演出来，都要保持抑扬顿挫的声音、饱满的情绪、适当的肢体动作等，孩子感知到父母是快乐的，会自然地受
到感染，自己也快乐起来。
◆阅读场所随性而定。书不一定非要在家里端坐在桌前读，比如，外出游玩的时候也可以把书带到草坪上读。让宝宝明白，读书可以随时随地自由阅读，只要自己高兴。
感知阅读图书种类排排坐
阅读宝贝CASE
儿子贝贝周岁生日那天，我们都很期待贝贝爸下班后会带什么样的生日礼物回来。当贝贝爸神秘兮兮地从包里掏出一本书时，我都有些诧异，平时很少读书的老公竟然有这份细心。我把书拿过来仔细一看，怎么和平常的书有些不一样啊？不是纸张做的，而是布制成的，布上面全是非常漂亮的动物图案。听贝贝爸解释，这是专门给贝贝这个年龄段的小朋友看的布书。贝贝爸先挑了这本《动物世界》。
贝贝忙不迭地走到我身边，学着我把布书翻起来。小家伙还挺喜欢呢！看贝贝兴致这么高，我一边翻页一边给他讲：这是小鸟，按一按小鸟的嘴巴，还会发出声音；那个是猴子，猴子手上拿的是什么？哦，是香蕉！贝贝觉得有趣极了，不时地用手去摸，还把香蕉送到嘴巴里咬咬。我心里偷笑：这本书你怎么咬都不会坏的。
从那以后，我和贝贝爸又陆续发现并买回了很多好玩的书，像立体书、触摸书、挖孔书等，应有尽有，都是适合贝贝这个年龄段的书。现在，贝贝每天和这些书玩得不亦乐乎。
每天学一点宝宝阅读心理学〖1〗
宝宝行为解密
1岁之前的宝宝看到书，最喜欢做的动作就是啃、拍、揉，甚至撕。因为在他们眼里，书和玩具没什么两样。随着宝宝渐渐地学会走路，再加上手部精细动作发育得越来越好，宝宝可以探索的领域和东西多起来，他们开始更多地用自己的小手而不是用嘴来感知图书。
当宝宝看到新奇有趣的触摸书、挖孔书、立体书、布书、有声书时，会好奇心大发。而这些专门为宝宝量身定做的书正好满足了他们想摸一摸、抠一抠的心理需求。宝宝通过自己的感官和思维，惊喜地发现原来书里面有这么多有趣的东西，就会因为喜欢这些书而慢慢爱上阅读。
爸妈心理解密
孩子的阅读不同于大人，大人是通过文字获取信息，而孩子主要是通过不同的色彩、图案、文字、声音、触觉，或者听爸爸妈妈生动有趣的讲解来理解读物的。一般而言，宝宝2岁之后，能听简单的故事，3岁之后能发展到听较复杂的故事。而在此之前，宝宝的感知和理解能力都有待发展，父母让宝宝爱上书的最佳途径便是根据他们的成长特点，挑选形式各异又有趣的各种感知阅读类图书。
为此，父母心中要有一个明确的清单：翻翻书、布书、立体书、挖孔书、洗澡书、触摸书、电子发声书等。种类繁多的感知图书都是根据宝宝的接受能力设计的，它们能够帮助父母更好地带领宝宝进入奇妙又多姿的阅读世界。
◆根据宝宝的年龄段和理解能力挑选合适的读物。6~12个月的宝宝很喜欢把书放到嘴巴里面咬，这个时期要挑选纸质结实、柔韧、清洁无毒的书，而且最好是圆角的。1岁以上的宝宝自主翻书的动作越来越多，像触摸书、立体书、布书都是不错的选择。
◆所选图书的内容可以丰富多彩。不一定要仅仅局限于故事类的图书，其他涉及科学小常识的科普类图书，可以贴画、填色的动手类图书，宝宝熟悉的生活小常识和好习惯培养方面的图书等都可以选择。
◆尊重孩子的个性和差异，让他们自由翻看、探究。不能简单依据家长的愿望，“勒令”孩子在画好的框框里必须这样或者那样阅读，更不能因为孩子表现不好就粗暴地批评甚至呵斥孩子，这样很容易打击孩子的阅读兴趣。毕竟，孩子的阅读，孩子才是主角。
“图书撕咬癖”
不是洪水猛兽
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