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| 編輯推薦： |
1.本书是著名教师朱先礼的力作，朱老师纵横中国历史，汲取国学文化、历史典故，结合研发智力的开发、应用、控制，以及“用脑方式”“思维方式”，教你如何培养转变命运的超级思维方式。
2.本书从智力出发，提出人的一切差别都源于思维方式，大脑神经思维的方式决定了人的行为方式。因此，要改善人的生存方式，必先改善人的思维方式。
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| 內容簡介： |
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本书是著名高级教师朱先礼的力作！本书从最优的智力出发，让你认清什么是智力，告诉你如何提升智力、开发智力，并应用于生活，开辟最优的生活境界！同时，提出科学使用大脑的绝招，以及决定命运的思维方式，思维方式对了，你的人生就顺了！
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| 關於作者： |
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朱先礼高级教师，国家级骨干教师，智力开发研究者。一直重视智力开发、思维方式的探索，坚持序列化和以智力、能力为主导的教学理念。毕业于吉林省通化煤矿学校师范专业，进修通化师院、东北师大、北京师大。1973年参加中学教师工作，先后任教师、副校长、校长。现于长春市十一高中任教，高级教师。被评为吉林省学科带头人和国家级骨干教师。先后发表《一篇典范的驳论文教材》《教育必须承担开发智力使命》《关注高考语文的智力取向》等20多篇文章。
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| 目錄：
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第一章 你与智力的第一次“亲密接触”
第一节 智力，是一切财富的源泉
第二节 人生质量有按钮
第三节 驾驭智力须进“控制室”
第四节 智力学应单立门户
第二章 大脑，怎样合成，怎样用？
第一节 智力泉可开发
第二节 大脑机器，越设计越精
第三节 父母打底，自己突破
第四节 从乱想到会想
第五节 机遇靠智力抓住
第六节 无智力，谈何实力？
第三章 教育，该追求什么？
第一节 低效的教育体系须重建！
第二节 给国力一个支点
第三节 智力和“智慧”有区别
第四节 智力和“能力”有区别
第五节 智力和“知识”有区别
第六节 概念模糊，制造糊涂
第七节 教育目标改一下？
第八节 建设“大智力圈”
第四章 “会用脑”，一个可能的新潮流
第一节 渴望“头脑大风暴”
第二节 向往智力，如鱼求水
第三节 你的智力，怎样驱动？
第五章 你的能量来源：神奇的潜力开发
第一节 奇特的智力潜力
第二节 智力开发大有可为
第六章 必先纠正的观念
第七章 研究智力须用科学精神
第一节 延续模糊，容忍错误？
第二节 研究有遗憾，全在思维残
第三节 各有所长？
第四节 智力发生的条件
第五节 研究规则是什么
第六节 用什么研究方法
第七节 智力的本性
第八节 用分析思维，认识所有思维
第八章 素质构成
第一节 矫正一个错误
第二节 智力构件力求全
第三节 体能构成
第四节 知识构成
第五节 能力构成
第九章 原智力构成
第一节 人格到底是什么？
第二节 人格有什么用？
第三节 人格该如何配置？
第四节 人格研究结果几何？
第五节 原智力家族成员
第六节 原智力格诠释
第七节 人格集训
第八节 人格素质的品评、测量、评价
第十章 元智力家族成员
第一节 元智力特性
第二节 元智力依赖生理
第三节 大脑改造弹性大
第四节 可资借鉴的研究
第五节 智力拆解途径
第六节 能控制的便是能利用的
第七节 设计越精，开发越灵
第八节 另有捷径
第九节 再来辨辨元智力本性
第十节 元智力可拆解
第十一节 元智力格诠释
第十一章 选拔智力成分，实现高效开发
第一节 为什么要设计智力？
第二节 如何进行素质结构设计？
第三节 智力怎么设计？
第四节 智力能测量吗？
第十二章 追溯智力的生理渊源
第一节 智力的生理价值
第二节 你有几种？贵在常用
第三节 畅想智力研究的未来
第四节 生理手段补救智力，可能！
第五节 要善于发现智力特异者
第六节 正视、治疗智力缺陷现象
第七节 中美教育差别在哪里？
第十三章 创造素质不能缺！
第一节 大创造才有大国力
第二节 处境若严峻，创造来突围
第三节 文化发展规律的另一面
第四节 还有精华吗？
第五节 为创造准备条件
第十四章 大杠杆支起大国教育
第一节 中国敢不最强？
第二节 导向明，才可信
第三节 大国教育入口！
第十五章 重新设计素质教育
第一节 请素质教育“再上台”
第二节 病根在哪？
第三节 用什么思路来解症？
第四节 更要明确方法
后记 决定你人生成败的用脑方式
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