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建議一齊購買： + NT$ 353 《 我的教育信条 》 + NT$ 190 《 教育的目的 》 + NT$ 171 《 大教学论 》 編輯推薦： 美国著名哲学家和教育家约翰?杜威的代表作二十世纪最重要的教育思想著作阐述实用主义的教育理论，对民主与教育间关系进行深度剖析 內容簡介： 本书被誉为二十世纪最重要的教育思想著作。作者详述了实用主义的教育理论，结合民主的理念剖析教育事业所面临的问题。书中不仅探讨了教育的性质、作用及目的等抽象的内容，同时也涵盖教育过程中遇到的具体问题，例如不同学科价值的定位、教材的性质以及劳动、休闲与教育的关系等。 關於作者： 约翰·杜威 John Dewey，1859—1952） ，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。他的思想涵盖逻辑学、认识论、心理学、教育学、社会哲学、美术和宗教，主要教育学著作有：《我的教育信条》、《学校和社会》、《儿童与课程》、《民主与教育》、《明日之学校》、《经验与教育》和《人的问题》等。 內容試閱： 教育与沟通 教与学对于社会生存之必要是显而易见的，此陈述似乎是老生常谈。其实强调它正是为了要避开过分学校式与拘泥形式的教育观念。上学当然是调教孩子的重要传承方法，但这只是方法之一，而且与其他教育途径相比也是比较表面化的。我们必须先理解更根本而持久的教育有多么重要，才可能说出学校教育确切的来龙去脉。社会不但凭借传递与沟通才能持续存在，而且可以说就存在于传递与沟通之中。英文中的共同（common） 、社群（community） 、沟通（communication）是同源的字。人们由于彼此有共同点而聚为社群；社群中的人因为能相互沟通而有共同之处。能使人们聚集成社群或社会的，一定是共同的目标、信仰、希望和知识，即相同的思维与判断，也就是社会学家所说的志趣相投。这些东西不可能像传递砖头那样交到下一个人手上；也不能像分食糕饼那样切成几块和别人一起吃。沟通既要使人与自己达成共识，就必须激发对方与自己相似的感性与知性意向，比如对于期望和要求的反应态度与自己一样。 人们不会只因为彼此住得近而成为一个社会群体，反之，彼此生活距离远到不可能再有人际影响，也不可能形成一个社会体。相隔几千里的人可能因为一本书或一封信而产生情谊，彼此的关系比住在同一个屋檐下的人还近。人们也不会因为工作目的相同而组成社会。例如一台机器，所有零件为达成一个目的而合作，却不会形成一个社会。假如每个零件都意识到共同的目标，都关注这个目标，都针对这个目标调整自己的作为， 它们便形成一个社会了。 这是需要靠沟通来达成的。每一个分子必须知道其他分子在做什么，也必须设法使他人知道自己的目的和进度。要先有沟通才会有共识。

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