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| 編輯推薦： |
加拿大亲子教养畅销书！
健康品格的正确养成法，亲子关系的急救百宝箱
所有父母都需要这样一本“教育”书——家长不再心累，孩子不再心伤
在成长过程中，孩子常常出状况，捅篓子，你想管却又怕束缚了孩子的天性，伤害到孩子的情感？试试备受欢迎的亲子教养专家朱迪?阿尔诺的方法吧！
本书中的方法经过加拿大上千个家庭的实践检验，应对包括睡眠、饮食、学习、玩耍、交友、网络等孩子成长过程的各类棘手难题，在建立亲密的亲子关系的基础上完善孩子的品格和素质。
帮助孩子获得：
1. 学习、生活以及人际关系中需要的沟通技巧。
2. 健康的自尊心、自信心以及良好的情商。
3. 进取心、同情心、问题解决能力以及情绪管理技能。
4. 与父母互相尊重、互相爱护。
帮助家长获得：
1. 结束亲子关系中的埋怨、烦杂、愤怒、眼泪以及挑衅等负面情绪。
2. 用尊重的态度应对孩子成长期的烦恼：乱发脾气、不愿意按时睡觉、挑食、做事拖延、迷恋网络游戏等问题。
3. 在需要的时候控制自己愤怒的情绪。
4. 与孩子建立互相关爱、尊重、有趣的关系！
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| 內容簡介： |
惩罚和宠溺是当下中国家庭中最为常见的两类家教方式，父母们或是信奉传统的“不打不成器”、“棍棒底下出孝子”的惩罚式育教方式，或是对孩子呵护备至，事事为孩子考虑周全，无形中扼杀了孩子的责任心与创造力。
《轻松教孩子：135个不体罚、不宠溺的家教方法》作者为加拿大亲子教育资深专家，一直在跟父母和孩子打交道，这《轻松教孩子：135个不体罚、不宠溺的家教方法》就是这些经验的结晶。这是一本实用指南，给所有面临日常家教难题的父母提供具体的建议和可行的解决方法，教导家长如何针对不同年龄层段的儿童因材施教，更好地对儿童及青少年进行教育，对于家长具有非常强的指导作用，并且能够为家长提供实际操作性强的工具和方法。
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| 關於作者： |
朱迪.阿尔诺Judy Arnall
加拿大籍亲子教育专家、家长教育和学龄前儿童教育领域资深专家、国际演讲者协会Toastmaster培训演讲师，具有丰富的学龄前儿童教育经验。她是五位孩子的母亲，已经通过教导其育儿方法，帮助数千名父母与自己的孩子建立更亲密的亲子关系。
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| 目錄：
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第ⅰ部分 我们为什么需要改变管教方法
第1章 管教的目的：教导而非伤害
千禧年的新育儿观
建立亲子关系的六大因素
家长的角色
相互尊重
表里如一与始终如一
关于规则的黄金定律
共同养育的黄金定律
第2章 建立关系：做那个你想要他们成为的人
建立一个稳定关系的方法
家庭关系建立的误区
何谓专家
需求对行为的影响
情绪对行为的影响
思想对行为的影响
沟通建立关系
解决问题，建立关系
第3章 管教，而非惩罚
.称赞与鼓励
溺爱
管教是对孩子的安全和健康设限制
第4章 惩罚和贿赂不管用
惩罚和贿赂的问题
惩罚的类型
贿赂与正强化的区别
贿赂的种类
不惩罚孩子的益处
孩子们为什么会有不良的行为
第5章 好的父母也生气
父母为什么生气
父母怒气的管理—为了你的孩子，休息一下吧
冷静下来的方法
怎样更有耐心
应对生气的孩子
帮助孩子处理他们的愤怒
处理孩子在公共场合的不良行为
道歉
父母的压力
轻装上阵
打扫卫生还是玩呢
第6章 你的孩子是独一无二的：所有影响管教的因素
发展里程碑年龄阶段
发展阶段年龄阶段
天生气质
成熟势力理论
出生顺序
学习类型
多元化智能
性别差异
性格特征
爱的语言
敏感的孩子
大脑发展的里程碑
第ⅱ部分 实 战 工 具
第7章 0～1岁婴孩的管教工具
婴孩的发展阶段
发展里程碑
父母须知
孩子特殊的行为与睡眠问题相关
更安全的大床
满足孩子安全的需求
宝宝是怎样影响婚姻的
第8章 1～2岁学步儿童的管教工具：行动
学步儿童的发展阶段
1岁宝宝的发育里程碑
2岁宝宝的发育里程碑
家长须知
跟“不”相关的特殊学步儿童行为
如厕练习
情绪处理
睡眠问题
为什么学步儿童不懂得规则
分离焦虑
挑食问题
学步儿童的攻击行为是正常的
第9章 3～5岁学步儿童的管教工具：行动与谈话
学龄前儿童的发展阶段
3岁儿童的发展里程碑
4～5岁儿童的发展里程碑
家长须知
学龄前儿童的关于自制的特别行为
权力争战
怎样培养孩子的创造力
玩耍和友谊的建立过程
没有年龄限制的玩具
帮助孩子为新生儿的到来做好准备
同胞竞争的应对方案
和平解决问题
礼仪
建立健康的自尊心
我喜欢并且欣赏你……
第10章 6～12岁学龄儿童的管教工具
学龄儿童的发展阶段
发展里程碑
家长须知
学龄儿童关于解决问题的特殊行为
唠叨
学业问题
结果：管教还是惩罚
咒骂
罚站
在你家过夜通宵
同龄人压力
应对小霸王
什么是正直
一切都是为了我—清扫房间
父母权威：控制与影响
改变环境—不仅仅是保护孩子的安全
礼轻情意重
第11章 13～19岁青少年的管教工具
青少年的发展阶段
发展里程碑
家长须知
青少年特殊的行为代表他们希望和你建立关系
在以尊重的基础上处理“态度”
价值观碰撞
如何改变另一个人
约会
驾驶
学业问题
恶作剧
青年组织
高风险行为
性行为
药物
自杀
携带武器
饮食失调
第12章 应对网络问题：疏导而非禁止
即聊天软件、电子邮件和网络的使用
游戏，游戏，游戏……有什么不同呢
游戏的益处
限制时间的非惩罚性工具
结语
附录 常见行为的管理方法总结
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| 內容試閱：
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当孩子们知道自己可以利用科技产品减轻惩罚的过程时，他们对于父母或
权威就不再那么害怕了。例如一个中学生被罚站，她依然可以用MSN与朋
友联系，她的父母通常不会发现。
倒计时和罚站都是需要家长在场监督的，如今家长已经没有那么多的时间了。
如今，从老师、其他家长、辅导员以及其他权威人士那里得到的关于惩罚
和监督孩子的支持越来越少。
我们需要新方法：
与孩子建立更为坦诚公开的联结，无论是面对面的沟通，还是通过科技产品的沟通．
不要一切事情都包揽包办，要教会孩子如何去解决自己的问题。
在日常生活中，让孩子对我们产生信任，这样他们才会听我们的话。
明确地告诉孩子在哪些事情上他们自己可以做决定。
建立足够的影响来对抗同龄人对孩子所产生的影响。
与子女们建立良好、健康的亲子关系是非常必要的，这样当他们遇到难题时才会主动来找我们征求意见。
在遇到麻烦时，孩子们需要父母来帮助他们解决问题，而不是惩罚他们。这种信任是从小一点一滴地积累起来的，而不是一蹴而就的。如果你的孩子在网上聊天时，你发现与他聊天的陌生人很奇怪，你肯定希望他能够就此事向你征求意见。但是只有当他完全信任你，知道你会帮他解决问题，而不是惩罚他时，他才会这样做。
可持续发展的育儿观
……
P5
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