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『簡體書』自由与教育

書城自編碼: 1979959
分類: 簡體書→大陸圖書→哲學/宗教哲學
作者: 渠敬东
國際書號(ISBN): 9787108041098
出版社: 生活.读书.新知三联书店
出版日期: 2012-09-01
版次: 1 印次: 1
頁數/字數: 327/260000
書度/開本: 大32开 釘裝: 平装

售價:NT$ 333

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關於作者:
渠敬东,1970年生,中国社会科学院社会发展研究所副所长、研究员。毕业于复旦大学社会学系和哲学系,1998年获中国社会科学院博士学位。主要著作有:《缺席与断裂:有关失范的社会学研究》、《现代社会中的人性与教育》、《组织变迁的社会过程》。主编《涂尔干文集》(共6卷)、《中国社会学经典导读》,并译有《社会分工论》、《启蒙辩证法》、《图腾制度》等。
王楠,
1982年生,中国政法大学社会学院助理教授。就读于中国社会科学院研究生院和北京大学社会学系,2010年获得博士学位。主要研究方向为17-18世纪早期现代英国思想,经典社会理论。译著有《美国社会科学的起源》、《论人文教育》等。
目錄
自序
上篇 培育自由:洛克的教育哲学读解
引言
第1章 自由的困境
一 能动的白板:人的心智的基本结构
二 危机:主观抽象性的恶性膨胀
三 教育的意义
第2章 教育的形式及条件
一 习惯与风俗
二 对父母的畏惧和敬爱
三 自尊:并非虚荣的名誉之爱
四 模仿与榜样
五 兴趣与自由
六 体罚的合理性:驯服顽梗
七 小结
第3章 自由的品质
一 身体教育
二 道德教育
1. 勤劳
2. 德性
3. 教养
三 理智教育
1. 真理的意义
2. 创造知识
3. 学习的进程
4. 理性的自由
结语 自然权利与理性自由人
下篇 自由的历程:卢梭《爱弥儿》解读
第1章 教育的自然基础:解读卢梭《爱弥儿》前三卷
一 科学与艺术何以败坏了人,败坏了公民?
二 moeurs是从哪里来的?
三 《爱弥儿》的用意
四 何谓道德教育?
五 如何为道德教育做准备?
1.第一卷:意志教育
2.第二卷:想像教育
3.第三卷:智识教育
六 再论道德教育的个人基础:由单纯而来的对真理的信仰
第2章 道德自由的旅程:论卢梭《爱弥儿》后两卷
一 人的两次诞生
二 脆弱的幸福
三 作为良知的福音
四 快乐的教育
五 爱情的自然法
六 一个公民的游历
七 附录:奥德修斯的现代征程
1.人的处境
2.公民的处境
参考文献
索引
內容試閱
第1章 自由的困境
 一 能动的白板:人的心智的基本结构

洛克的教育学说的出发点,是他所理解的人初始所处的基本状态:孩子来到这个世界上,有如一块白板tabula Yasa:

在我看来这无损于上帝的善:他并未给予我们的心智那些有关他自己的观念,就像他将我们送到这个世上,只给我们赤裸裸的身体,而并没给任何天赋的工艺或技能。ECHU,1.4.16

洛克认为,人man由心智和身体两部分共同构成。但与唯物主义者霍布斯不同,在他看来,人具有的主观性是第一位的,因此,人以高度观念论的方式来面对外部世界。我们所知觉到的一切,都是自己心智中的观念idea而不是事物自身。刚来到这个世界的孩子的心智,有如“一张白纸、一块石蜡、一问空屋”。……

 

 

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