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| 編輯推薦： |
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马宏主编的《教育故事（巴蜀师表）》在教育领域中发生的故事：在感受教育或教育他人中产生的故事，在人类一切活动中感受真善美和传播真善美的故事。本书讲述真实的教育故事，研究深切的教育问题；创生新锐的教育思想，激活精彩的教育行动。
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| 內容簡介： |
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马宏主编的《教育故事（巴蜀师表）》直面真实。生活的第一现场，第一感悟。创新理念。每一个故事，都有一个发人深省的亮点。故事体裁。拒绝说教，用故事演绎教育的理念。《教育故事（巴蜀师表）》的主要读者对象为广大中小学和幼儿教师、学生家长、热心教育的各界人士。
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| 目錄：
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教育金点
巴蜀师表
教学星空
特殊的“见面礼”
时间瘸了一条腿
珍视学生的名字
那一条可怜的小鱼在乎
“小甜甜”的故事
雪花住进的心里
游戏的教益
有一种魅力叫赞美
放孩子回自然
求索之路
一条陌生人的短信
寻找教育的第六感觉
情感教育的一次失误
你的“爱”我懂
我们先做个“忍者”
给“最棒的”一个理由
迟到的学生
父母为师
相信孩子
女儿落选后
卖手抓饼的小姑娘
别让孩子患上“表扬后遗症”
海外拔萃
美国教师的故事
孩子在德国练针线活
上帝不会给你所有
没有什么不可能
巴菲特之子：继承的只是信仰
名人心语
人生不止一条起跑线
我不做悲哀的萤火虫
潘石屹的教子故事
先做一个“跪射俑”
童心世界
为啥要背《三字经》
第三块砖
永逝的父爱
最好吃的月饼只半块
阳光下蜻蜓飞过来
十字街头
一位母亲的忏悔
哦，原来是这样
一封沉重的电子邮件
成长路上的证明
流星花园
优雅的魅力
一场不公平的较量
唐伯虎开窗
总爱迟到的孩子
他们都曾是失败者
光盘里的“钢琴声”
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| 內容試閱：
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巴蜀师表 马宏
美术组老师们的风采秀展示最后定格在“两棵树的剪影”上，它们仿佛牵手伫立，又各自伸出一只手臂向着蓝天，展现出一树的绿色繁荣。如果这两棵树就是教育人和孩子，那该是一幅多么令人憧憬的画面，携手相依，共同成长，共同进步。这幅图再次唤醒我心中美好的愿景，她提示着我，律动教育只有实现了师生自由生长的双赢局面，才能走向新的成功。
在刚刚结束的巴蜀学术年会上，三位老师呈现给了我们这样的精彩：
他是数学老师中的“故事大王”。在故事中，师生每天早晨的鞠躬礼成了研究《角的度数》的案例；在酒店吃饭时，一个圆锥形的酒杯引发的劝酒的故事，成了《圆锥的体积》一课可以巧妙利用的素材；《数学大战风水学》的故事，就是为学生盲从“发财短信”而引发的研究。这便是周智雄老师！
何岚老师和她的语文课，已不仅仅是一门学科，更是对语言文字和历史文化理解的缓缓流露。眷恋课堂，每日一省，从一个个课堂场景中读出了思维成长的过程，也读出了语文课堂的教学内涵，推动她实现从技术到艺术的飞跃。
爱校如家的吴焊老师同样精彩，他的精彩来自于115期分享成长活动中赋予学生的精彩，来自于他对从未上过台的男娃娃“点石成金”的魔力；吴老师又是朴素的，他抓住学校赋予每个人发展的平台，每周的分享成长，学生数万次的积极参与，这个年轻教师带来的是师生的茁壮成长，彰显的是心中的爱和责任！
读人就像读教育，读人就像读自己，我们从三位老师的成长故事中去感受巴蜀教师的和而不同，去感受律动教育带给每位教师的自由生长。积沙成塔、汇流成河，这一个个巴蜀师表凝炼而成的可亲可敬的教职工团队正是巴蜀教育最核心的竞争力。
律动教育不仅要关注学生的健康成长，还要关注教师自身的成长。我们引领教师“优秀做人、成功做事、幸福生活”，期待过一种有境界的教育生活。
“优秀做人”的追求。是个人发展的源动力。
纵观成功的教育者，大都有着这样的品质，简单、朴素，胸怀对教育事业深深的爱。他们用高尚的人格、良好的品行去潜移默化地影响学生，他们去认识和尊重每一个学生的特性和潜能，对自己的学生充满信心、爱心和责任。正是这样一份教育独有的纯粹和简单，带动学生从“亲其师、信其道”
，进而“乐其道”，也让老师从中找到让自己卓越起来的力量。 “成功做事”的追求，是事业成功的源动力。
在研究的状态下激情生活，是教师专业成长之路的有力推手。我们从三位老师课堂中读出了这样的快乐——课前有期望，教师盼望去实践自己具有创造和超越性的教学设计；课中有创造，教学过程中胸有成竹地推进教学任务；课后能审美，审视课堂教学，能够获得符合期望的愉悦和温暖体验。许许多多的巴蜀人正同他们一样积极展开探索研究，修炼内功，站稳课堂，不断提升教师职业的核心能力，实现自己的理性成长。
“幸福生活”的追求，是教育价值取向的必然归宿。
教育源于生活，生活以人生幸福为目标，教育就是要创造一种完整幸福的生活。幸福观决定幸福感。优秀做人，成功做事，职业道德和职业技能双轨并行，是每个人体现自我和实现自我缺一不可的两个方面。在律动教育中，师生、家长以一颗朴素的教育心，仰望星空，脚踏实地，共同经历，彼此滋养。
与学生脉搏一起律动，有境界的幸福从心开始…… 向所有的巴蜀师表致敬致谢！ 特殊的“见面礼” 万安峰
王老师早就听说初三（1）班有个叫马奇的学生，是个天不怕地不怕的
“刺头儿”，他最乐此不疲的游戏，就是花样百出地“变魔术”，搅得老师没办法上课。上个学期，年轻的英语实习老师走进教室刚说出一句“Class
begin（上课）”，马奇就神不知鬼不觉地将一只丑陋不堪的癞蛤蟆弹到讲台，吓得老师花容失色，从此再也不敢踏进他们班了。作为初三（1）班的新班主任，王老师深知自己一定要“摆平”马奇这位“魔术师”，否则，以后班上还不要乱成一锅粥。
上任第一天，王老师找来马奇谈话，谁想他还没开口，马奇就把脖子一梗，先咋咋呼呼说了一大通：“老师，新官上任三把火，你不会第一把火就烧到我身上吧？反正我也是久经考验的百变金刚，你如果想烧就尽情地烧吧。”说完一扭屁股就扬长而去，弄得王老师哭笑不得：这种“无所畏惧”的学生还真不知道该拿他怎么办！
王老师走上初三（1）班讲台，开始讲课。王老师是物理老师，他把本来枯燥难懂的物理知识讲得神奇无比、妙趣横生，同学们个个都听得津津有味。王老师不经意地瞄了坐在后排的马奇一眼，全班只有他一个人躺在椅子上昏昏欲睡，王老师暗暗叹了口气：这孩子难道真的无可救药了吗？
就在王老师转身板书的时候，突然，一架纸飞机不知从哪个角落“起飞
”，最后竟然不偏不倚地落到了讲台正中央。王老师看到这架纸飞机，不由得冒起一股无名火：第一节课就给他来了份这样的“见面礼”，以后还怎么管理这个班？他气冲冲地训道：“到底是谁扔过来的？”教室里顿时鸦雀无声，大家都噤若寒蝉，只有几个女生偷偷地把目光投向后排的马奇。
难道是马奇干的？王老师目光犀利地向马奇望去，此刻的马奇已经和刚才判若两人，他跷起二郎腿，脸上挂着一丝狡黠的笑，乜斜着眼睛迎着老师严厉的目光，仿佛在说：是我干的，又怎么样？
王老师紧紧地握着粉笔，他很想叫马奇站起来，然后暴风骤雨地“修理
”他一顿。但经验告诉他：那样做可能会适得其反，十四五岁的孩子正处于最叛逆的青春期，尤其像马奇这样的“捣蛋生”，肯定是“吃软不吃硬”的。如果他死活不承认是自己干的，对老师的当众批评来一个针尖对麦芒，到时候下不了台的必定是自己。对，一定要想个高招让他心服口服才行。
于是，王老师笑了，他停止上课，开口道：“这是哪里飞来的波音747
客机啊？怎么把讲台当成机场了？到底是因为油量不够被迫降落，还是出现恐怖分子劫机呢？”一番幽默的话语把学生们都逗乐了，教室里的紧张气氛随即缓解了，连马奇也咧开嘴哈哈笑起来。
就在这时，下课铃响了，王老师小心翼翼地把纸飞机折叠好，放进备课夹，对大家说：“今天这节课我收获不小，因为我收到了一份特殊的‘见面礼’。希望这位送给老师‘见面礼’的同学能及时找到老师，老师将会还他一份意想不到的惊喜。”P1-4
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