[美]伊莱恩·肖沃尔特（作者）美国著名女性主义批评家，美国的女性主义文学批评的创立者之一，全美大学英语系第一位女性终身教授，普林斯顿大学荣休教授。曾任美国现代语言学会（MLA）会长，享有盛誉的布克国际文学奖评审主席（2007年）。著有《她们自己的文学：从勃朗特到莱辛》（A
Literature of Their Own: British Women Novelists from Bronte to
Lessing）、《女性的不适：女人、疯狂和英国的文化，1830－1908》（The Female Malady: Women,
Madness, and English Culture, 1830-1980）、《历史：歇斯底里症与现代媒体》（Hystories:
Hysterical Epidemics and Modern Media）、《创造自己：要求女性主义的知识传统》（Inventing
Herself: Claiming a Feminist Intellectual Heritage）、《女性文学评判人》（A
Jury of Her Peers）等。
吴燕莛（译者）
加拿大不列颠哥伦比亚大学新闻硕士，上海外国语大学英语系研究生，现任教于上海外国语大学传媒学院。
当然，在小说中，学生始终是举足轻重的人物；从一开始，关于长大成人（coming-of-age）的故事和教育小说（Bildungsromane），德国文学中一种传统的小说类型，以描述主人公成长过程为主题。——译者就多得不计其数。然而，对我来说，最有意思的是描写教员的学界小说，那些在体制内终其一生的从业者——有位评论家称之为“教授小说”（professorromane）理查德·G.卡兰姆（Richard
G. Caram），“The Secular Priests: A Study of the College Professor as
Hero in Selected American Fiction，1955—1977”（Ph.D. diss.，St. Louis
University，1980）。。我觉得这些故事妙趣横生，给人以心智上的启迪，并且有教育意义。在1960年代作为第一代大学毕业生，我带着一个移民对人种结构的狂热兴趣，关注着这些教员在学术行为上的细枝末节。这些故事填补了一个新手希望融入一种文化的需求，我发现对于许多问题，甚至某些当时在我头脑中尚未形成的问题，我找到了某种答案。一个十年，又一个十年，当我自己终于成为教授，亲身经历了大学里的各种现实和差异，我掂量着我自己的生活与我所阅读的生活之间所存在的差距。在一个没有诸如手册、自助指南、或者《高等教育纪事报》的专栏文章来指导大学毕业生和年资较浅的教员的年代，小说使我了解到一个体面的教授应该如何言谈举止、穿着打扮、思考写作、恋爱婚姻、成功失败。而如今，我已退休，回过头来看这些小说，已不再带有那么多的个人情感，而是带着更多的怜爱与体谅。
学界小说虽然数量不多，却属于当代小说中可以辨认的一个分支，还有针对这个类型而写的一小块评论。多数评论家认为，学界小说基本属于讽刺一类。正如桑福德·平斯克（Sanford
Pinsker）在“罗杰·艾克罗伊德拿到终身教职与我何关”一文中所阐述的那样，“总的形式跟阿里斯托芬的《云》一样古老。在剧中，苏格拉底被当作一个坐在篮子里行走于空中之人来嘲弄；想入非非、不切合实际的标签不仅贴在了他的头上，而且也贴在了之后所有头脑不清的学者们头上。”
桑福德·平斯克（Sanford Pinsker），“Who Cares If Roger Ackroyd Gets
Tenure？”《党派评论》（Partisan Reviews 66:3）（summer 1999）：439。［Partisan
Reviews是美国一份发行量不大却颇有影响的文学季刊，1934年创刊，2003年4月停刊。——译者］许多学界小说都滑稽可笑，令人捧腹不已。书中的一些文字，从幸运的吉姆把一个小得不能再小、如蜘蛛洞一般的论点题说成是“一个莫名其妙地为人们所忽略的课题”，到詹姆斯·海恩斯（James
Hynes）的《一个讲师的故事》中的笑料，它们支持着我熬过了艰难的时光。
然而奇怪的是，学界小说中最吸引我的却是它的严肃性，甚至可以说是悲哀。我们这些教授之所以求助于讽刺，或许是因为学术生活中充满了无尽的辛酸苦痛，多少人被糟蹋或毁掉了。我的电脑有一个用来检查拼写错误的功能，每当我点击“英语”（English）这个词的时候，屏幕上所出现的可供选择的词是“极度痛苦”（Anguish）。如同郊区一样，校园可以是田园式文学作品的所在，或是田园式幻想的所在——一个庇护所，一座象牙塔。但也如同郊区一样，校园也是文学想象中年复一年不断出现的主题的所在，厄普代克（John
Updike）称之为“不满、冲突、消耗、悲哀与恐惧。” 约翰·厄普代克（John Updike），Forward，The Early
Stories（New York: Knopf，2003），xiv。
也许最终是英语教授们的孤芳自赏，使他们乐于为由英语教授创作的、描写英语教授的小说撰写文学评论，不过，我最喜欢的学界小说仍然是描写英语系的。伊恩·卡特（Ian
Carter）说，学界小说并没有什么出人意料的内容，其实它们令人难以想象的千篇一律：“在图书馆的书架上，或是从破旧不堪的二手书店里，我拿起一本新发现的书，“它可以归属于任何一种类型：世态喜剧、惊悚小说、推理小说、浪漫爱情故事。看过几页之后，我发现不幸情况果真如此。这个我以前看过。过了两年以后，这些书我以前全都看过。”
伊恩·卡特（Ian Carter），Ancient Cultures of Conceit: British University
Fiction in the Post-War Years （London:
Routledge，1990），第15页。不过，卡特是一位社会学家，他因为反感马尔科姆·布雷德伯里（Malcolm
Bradbury）在《历史人》（The History
Man）中对社会学家的描写，才开始阅读学界小说。对于英语教授来说，这种重复也意味着小说是建构在一套约定俗成的规则、主题、比喻辞藻与价值之上的。在读了先前所有的小说之后，我们对构造故事的种种策略产生了一种距离感，使我们能够把简单的认同转化为某种更为智性的东西。
如同其他一些封闭型的社会那样，校园可以像一个微缩世界般地运作，用杰伊·帕里尼（Jay
Parini）的话来说，“在这个地方，人们可以尽情追随自己的喜好，从而发现使生活变得可以忍受的种种理由。” 杰伊·帕里尼（Jay
Parini），“The Fictional Campus: Sex，Power，and Despair，”
《高等教育纪事报》（Chronicle of Higher Education）（September
22，2000）：B12。斯蒂夫·康纳（Steve
Connor）进一步阐述说：“大学是一个封闭的社会，有着自己特有的规范和价值，充满了各种令人向往的可能性。的确，学术世界里有那些常见的人物，他们在日常工作中过度分析以至于离题越来越远，变成规避托词和极度抽象，这些都为人熟悉并令人感到亲切，还有那引人注目、虽然并不安全的等级结构，以及固下来的情景和情节安排，这些都属于这类小说在内容方面的局限，但它们似乎可以产生出非常丰富的排列组合。”康纳认为，学界小说包括两种基本情节：“一种讲的是封闭世界如何土崩瓦解，然后逐渐恢复其原有的秩序和常态，而另一种，讲的则是在这个封闭世界里的某个人物的历程，小说必定以他逃脱引力对他的束缚而告终。”
斯蒂夫·康纳（Steve Connor），The English Novel in History，1950-1995 （London
and New York：Routledge，1995年），第69 – 71页。
贾尼斯·罗森（Janice
Rossen）认为，描写大学的小说主要涉及权力、包容与排斥的问题。“跟其他任何行业的从业者一样，学者们认为自己有各种各样的圈子，对不谙此业者一概斥之门外，还乐于加深这种印象。他们也往往在这个领域里争权夺势。学界小说几乎无一例外地把这种竞争作为小说主要成分的一部分。”小说把“几个完全不同、却又有联系的线索”放在一起：权力结构在学术界内的影响及其与外部世界的关系，在竞争和理想主义之间始终存在着的辩证关系——或者说，把学术作为达到目的的手段，亦或把学术自身作为目的——以及小说家在选择了这样一个可能颇为局限、而且颇成问题的主题之后，在创作过程中可能产生的各种问题。“总的说来，小说作者若能把越多的对立冲突融入作品中并使之形成对照，小说就会愈加精彩。”
贾尼斯·罗森（Janice Rossen），The University in Modern Fiction（New York:
St. Martin’s Press，1993），第3页，第9页。
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