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| 編輯推薦： |
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中国教育学会外语教学专业委员会推荐用书
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| 內容簡介： |
《朗文如何教听力》是How to 系列（杰里米? 哈默主编，英国朗文出版集团出版）中的how to teach
listening 的中译本。朗文如何教听力旨在帮助英语教师提高听力教学水平，给涉及英语听力的学生和教师提供有价值的建议。
朗文如何教听力共8 章。第1 章讨论了生活中与语言学习中的听力的区别；第2 章讨论了什么是好的听力材料与听力策略；第3
章介绍了寻找听力材料来源和完成听力任务的方法；第4 章、第5 章和第6 章提供了一些听前、听中和听后的听力技能和活动；第7
章涉及一些有关教师的问题；第8 章讨论了教师和学生长期发展的问题。
朗文如何教听力适合于教授英语听力的教师，或教学中涉及英语听力的教师，以及对教学法感兴趣的所有教师和研究者。
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| 關於作者： |
威尔逊曾任教师、教师培训师和作家。曾执教于埃及、莱索托、哥伦比亚、英国、意大利和美国等多个国家和地区，有丰富的教学经验。此外，他还与他人合著过多部英语语言教学方面的著作，均由培生旗下朗文出版集团出版。
译者简介：
邹为诚
Zou Weicheng
华东师范大学外语学院英语系教授，博士生导师，外国语言和应用语言学研究中心主任，华东师范大学国际课程比较研究所研究员，曾担任《外语教学理论与实践》（原名《国外外语教学》）主编2003~2010。2005年获宝钢优秀教师奖。
* 中国语言教育研究会副会长
* 中国二语习得研究会专业委员会理事
* 中国外语教师教育研究会理事
* 美国AERA（美国教育研究会）国际会员
* 美国TESOL国际会员
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| 目錄：
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致 谢
引 言
第1 章 生活中的听力与语言学习中的听力
● 为什么要听以及怎样听——动机与技巧
● 英语口语的特点
● 听力为什么很难
● 自下而上与自上而下的听力过程
● 学生为什么要听英语
● 听力在语言教学中的地位
● 交际法（CLT）
● 在语境中听英语
● 听力与语言学习——六种说法
● 结论
第2 章 听力文本与听力策略
● 什么是好的听力文本
● 真实文本与教学文本
● 听力好的人使用的策略
● 不同类型的听力文本与其所要求的不同过程
● 结论
第3 章 听力材料的来源与听力任务
● 有效听力的特点
● 不同听力材料的来源
教师说话
学生说话
来宾演讲
教材录音
电视、录像、DVD 和广播
歌曲
网络
● 理解练习的类型
● 怎样设计任务
● 结论
第4 章 听前技能和活动
● 在课堂上听——步骤
● 教师的职责
● 听者在听前需要了解什么
● 激活式 预测
● 找到听的理由
● 提出问题
● 预教词汇
● 听前阶段要避免的东西
● 结论
第5 章 听中技能和活动
● 为什么要进行听中活动
● 听大意
● 听细节
● 推断
● 积极参与
● 做笔记
● 听写
● 听和做
● 结论
第6 章 听后技能和活动
● 反思
● 检查与总结
● 讨论
● 创造性回应
● 批判性回应
● 交换信息
● 解决问题
● 分解听力文本
● 重构听力文本
● 结论
第7 章 准备与计划
● 教师的备课工作
● 课程大纲中的听力
● 选择和修改出版材料
● 真实的材料：广播、电影 电视、歌曲
● 预见问题
● 年轻学习者
● 专用英语
● 备听力课的六个要点
● 结论
第8 章 在更宽泛的语境中听
● 综合听力
● 怎样评估听力
● 鼓励学生在课外听
● 自学与在语音室里听
● 教师的自主发展，成为更好的听力课教师
● 结论
任务文件
任务文件答案
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