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| 編輯推薦： |
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余世维博士是一位成功的父亲，同时是享誉全国的职场竞争力培训专家，他在《孩子的竞争力，父母教最好》中传递的家庭教育理念借鉴了职场案例，生动活泼、不教条。《孩子的竞争力，父母教最好》更多地从社会需求的角度来讲述要培养孩子什么样的能力，以及父母如何才能做到最好、最有成效，非常具有针对性和实用性。
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| 內容簡介： |
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优秀的家庭教育既是孩子一生幸福的基础，更是孩子将来在激烈的社会竞争中胜出的决定性因素。余世维博士认为，职场中很多员工没有前途，根源在于他们从小所受的家庭教育出了问题。想要孩子学习好、会做人，以后有“彪悍的竞争力”，相对于学校教育和社会磨炼，家庭培养无疑更为关键。在《孩子的竞争力，父母教最好》中，余世维博士融合西方家教大国的优秀家教思想，以及自己成功培育两个优秀女儿的心得，系统讲授了如何培养孩子十个方面的竞争力，既能让父母反思自己在教育孩子上存在的问题，也给他们提供了具体的建议和方案。
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| 關於作者： |
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余世维，实战型培训专家。曾任：日本航空公司中国台湾地区副总经理、美爽爽?雅诗兰黛化妆品公司驻美副总经理、泰华土地开发公司（泰国）总经理、美国富顿集团中国总经理等职位。现任：名仕领袖学院名誉院长、名仕硕学教育科技有限公司名誉董事长、上海交通大学海外教育学院国际领导力研究所所长、富格曼国际集团董事长。余世维汇聚多年的家教经验和在发达国家的所见所闻，悉心开发了《家教与竞争力》这门课程，并录制了同名光盘，课程和光盘广受欢迎；在浙江卫视《有余则成》栏目，余世维别开生面地传授“教孩子成才的32招秘技”，反响热烈，很多人赞誉“这是对中国父母和孩子作出最大贡献的电视节目”。其他著作还有《赢在执行》（员工版）《经理人常犯的11种错误》《企业软实力》《有效沟通2》《打造高绩效团队》《辅导与激励》等。
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| 目錄：
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前言 家教决定一生的高度
第一章 孩子的竞争力，父母来培养
我的家庭受教生涯
幼年生活奠定孩子一生的基础
老师教IQ，父母养EQ
第二章 教养：“受人欢迎”的孩子更有优势
“有教之养”养出贵族之气
不能熟不拘礼，尊重从家庭开始
不论得失，不要让孩子失礼
公德为孩子的言行加分
纠正孩子的小家子气行为
秩序和伦理是大国家教最显著的标志
第三章 自律精神：让孩子学会自我控制
小时候没规矩，长大后不成器
整洁的家养出有秩序的孩子
培养孩子定时定位的习惯
教会孩子今日事今日毕
让孩子自由发挥不等于让他任性随便
培养出有自律精神的公民，社会成本可以明显减少
第四章 学习力：让孩子养成读书的好习惯
为孩子提供良好的读书环境
引导孩子读有意义的书
教会孩子做读书札记
引导孩子平均地汲取知识
培养孩子对学习的热爱
注意力集中的孩子学习更好
安排好孩子一生的读书计划
第五章 动手能力：做事的经验为孩子赢得更多机会
“从做中学”是执行力的最佳培养方式
养成做家务的传统
鼓励孩子有想法就去实施
不轻易帮助孩子，不让他“不劳而获”
多动手，克服畏难情绪
爱孩子就给他自己动手的机会
第六章 协调能力：平衡健全的个性为孩子的未来加分
父母刚柔并济，孩子性格不易偏激
协调好学习和生活，孩子身心才健康
引导孩子文理并重
家庭关系好坏直接影响孩子人际关系
让孩子管理金钱，做到合理消费支出
生活应该奢俭有度
审视中国父母的平衡能力
第七章 自信独立：在家庭中成长为新的个体
帮助孩子找到自信的感觉
让孩子自己解决问题，不依赖父母
自信培养规划：事前要准备，事中要纠偏，事后要检讨
能承担责任的孩子才有独立的资本
从小开始，鼓励孩子讲话
第八章 观察力：抓住细节才能发现成功的秘密
孩子能注意到小区哪里不合规范吗
细心是成功者的一种根性
生活的细节在书本之外
教会孩子心思细腻
要求孩子对生活做更好的改善
关注细节，生活更加精致美好
第九章 合作力：先“合”亲友，后“合”社会
孩子的团队意识要先从家中养成
有同理心，才能照顾别人的感受
先帮助别人，才有资格要求别人帮助自己
教育孩子不要区别对待朋友
从小开始，引导孩子喜欢“人”这种动物
第十章 创造力：有创新能力的孩子有未来
会玩的孩子头脑更灵活
放手让孩子在家里玩
鼓励孩子尝试右脑型艺文活动
不要批评孩子的创意
答案不要给得太快
家教成功，整个社会都有活力
第十一章 决策力：放手让孩子出谋划策
孩子的决策力从细微处开始培养
孩子眼界开阔，作决定就会更全面
适当时让孩子“当家”，培养战略战术思维
引导孩子目光放长远，以赢得更大成功
多想五步，培养孩子的预见力
家教成功，民族才能富强崛起
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| 內容試閱：
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幼年生活奠定孩子一生的基础
家庭是一个单一的、不可再分的单位，就像一个不到万不得已不轻易打开的黑匣子，里面藏着外人难以窥探、自己可能也不自知的秘密。如果孩子在成长中出现了问题，那么家庭就是能够破解这个难题的黑匣子。打开孩子幼年生活的黑匣子，我们会发现，原来孩子出现的问题在他刚刚牙牙学语的时候就有征兆：三岁的时候，他一离开妈妈就哭，所以他现在很依赖妈妈，什么事情都要妈妈解决，难以适应住校生活；五岁的时候，他画了一只很丑很丑的小鸭子，还津津有味地给爸爸妈妈讲他心中那个七彩小鸭打败坏人的故事，妈妈当时很累，敷衍了一下，爸爸真心觉得那只鸭子丑，没有耐性听下去，他们完全不知道孩子的心中原来住着一个美妙奇幻的童话世界……现在孩子已经不会幻想了，他踏实了，父母却抓狂了，因为孩子的作文写得干干巴巴，语文成绩一直不上不下……
幼时生活的环境以及父母或身边的人给予孩子怎样的感受，往往影响孩子的一生。比如判断是非的能力，对待亲朋或陌生人的态度，独立自主的能力，与他人合作的团队意识，这些是由孩子根深蒂固的习惯决定的，是学校教育与社会教育难以改变的。如果父母期望孩子拥有健全的人格和良好的教育或素质，那么自己应该先做个高尚的人。这样，才能给子女以良好的道德与情感教育。
那么，我们的价值观、我们的生活方式是怎样透过日常的生活渗透到孩子的心灵之中的呢？一位妈妈给我讲过这样一件事情。
女儿小的时候，我给她买过一对布娃娃，她爱不释手，晚上也搂着娃娃睡觉，还会把娃娃摆正，然后和它们说话，给它们唱摇篮曲。有一次，我听见女儿对娃娃说：“娃娃，你要乖啊，你不乖的话，妈妈就不喜欢你了。你不许玩水，不许和妈妈对着干啊，妈妈说的都是为你好！不听妈妈话的都是坏孩子。”娃娃没有反应，女儿便又饰演娃娃的角色，一个人玩得很开心。
女儿和娃娃的假想对话几乎一半以上来自我和她的对话，我听后深刻地意识到原来我对世界的看法，我对真善美、好与坏的各种设定就是通过这种方式传达给我的女儿的，我知道了自己言行的重要性。
当孩子用稚嫩的声音说出大人的话时，我们常常被孩子的幼稚和语言内容的成人化之间的反差逗得开心不已，但是等我们真的安静下来，就会看到自己是怎样把自己的主观意志或人生价值观加到了孩子的身上。
幼儿是以各种感觉来认识这个世界的，凡是幼儿能够看到、听到、体验到或感受到的东西都可以叫做早期教养，比如走路、吃饭、说话等。如果幼儿在这些成长过程中遇到难题了，父母要做的只是给他们一个安全的环境和适宜的引导。但是，是不是父母所有的教诲和指导都能被孩子接受和吸收呢？
通常，我们喜欢给孩子讲一些空洞的精神，比如学习雷锋之类的。雷锋是很伟大，但我们能把“雷锋精神”四个字的细节讲出来吗？能够在孩子的生活中进行很切实的指导，并且给他有助益的体验吗？都说学雷锋，结果没有几个学得像。这不是大家不愿意学，而是大多数人讲不出来雷锋好在哪里，精神很感动，细节却抓不住，伟大这个东西已经成了一种抽象的精神。父母都说不明白的东西当然很难让孩子理解明白。
因此，父母在教育孩子的时候，要注意孩子的年龄和心智，不要灌输给他难以接受的理论和事实。
“三好学生”是有中国教育特色的一个词汇，代表学习好、身体好、品德好。我常常怀疑，三好学生的道德水平是怎么测验出来的。我在美国、欧洲读书的时候，发现那里既没有选模范生，也没有“三好学生”。其实，在现实生活中我们都非常明白：绝大多数三好学生都是“好”在智育上，只是因为功课很好就可以成为“三好学生”。
大女儿还很小的时候，每当我们的生活出现疏漏，我就故意在她面前说：“哎呀，这事情爸爸没想到，对不起啊。”如果是我太太的责任，她也故意跟她说：“哎呀，这事情妈妈不好，妈妈不对。”其实，我们是要她习惯，爸爸、妈妈不是神，也会犯错误，犯错不要紧，坦率地承认并且及时改正就好了，她也要向爸爸妈妈学习，敢于承担自己在生活中的每一份责任。
这种形式的话，我们在女儿面前讲了三年，使她终于懂得学会承担自己的责任了。我大女儿读幼儿园小班的时候，抱着个玩具突然走到我身边说：“爸，我刚犯了个错误。”
我们的教育有功效了。在我们家，承担已经是一种文化、一种氛围了，我的女儿们会为这个家庭做事，但是出现问题的时候，也不会推诿。
这是一种人生教育，和学校教育不同。现在，很多家长在这方面都做得不好。我们会发现：一个成绩非常优秀的学生在公司里可能不太爱交流，一个功课很好的学生在公司里总是跟别人过不去，一个在学校里一直表现很优异的学生到了公司总是没有很好的创意。出现这种情况，就是父母没有给孩子真正的人生教育。
只关注功课的中国父母们只会让孩子成长的道路变得越来越窄，让孩子的优秀变得越来越狭隘。
……
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