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真实的教学情景是具体的、动态生成的和不确定的，需要在教学过程中才能体现出来，不是为了观赏。
一一华东师范大学基础教育课程研究中心教授吴刚平
长期以来，在师生交往中师生话语权处于失衡状态，主要表现为教师话语的膨胀与学生话语的失落。让师生共享话语权的关键在于唤醒学生的主体意识，通过对话使师生共享话语权。
一一信阳师范学院教育科学学院副教授、硕士生导师朱桂琴
教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠老师的善于运用。
一一著名教育家叶圣陶
我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢?就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任。
一著名教育家陶行知
对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变一一这应成为我们对为师品格的重要追求。
一一著名特级教师窦桂梅
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| 關於作者： |
陈芳，女，毕业于江西师范大学，现任南昌市经济开发区英雄学校教务主任一职。2007—2008学年度被评为南昌英雄经济开发区“优秀工作者”；2009年特聘为第三届江西省电化教育教材审查委员会小学英语学科专家，并被评为南昌市“521”学术技术带头人；2011年荣获南昌市第四批中小学学科带头人的称号。
发表论文多篇，其中多元智的理论下的初中英语任务型的教学获江西省中小学教育科研论文二等奖，《培养兴趣，提高英语会话能力》获江西省中小学教育科研论文一等奖。《教务主任业务素质点滴谈》在南昌市教育学会中小学心理健康教育第三届学术年会上获一等奖。2011年全国录像课比赛获一等奖，课件比赛获全国二等奖。
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| 目錄：
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课堂编
课堂上缺了安全感
飞扬的灵性哪里去了
“生活原味”冲淡了“知识品味”
真实的课堂在哪里
课堂话语权的失衡
课堂越来越无趣．
教师编
回来吧，教学勇气
你失去了自己
缺少智慧的课堂首席
谁动了你的激情
你的语言少了点“黏性”
你对学生知多少
吾日三省吾“课”了吗
今天你阅读了没有 ；
“一桶水”就够了吗
做教育者少了“烂笔头”
教学编
“被遗忘”的黑板板书
”没敲响”的课堂第一锤
“病魔缠身”的课堂评价
课堂“伪讨论”何时休
不讲策略的课堂练习
教学过渡不容小视
改编教材需三思
虎头岂能蛇尾
真的一个都不能少
“自主”怎么没扎根
“搪塞”提问，错过教学契机
提问钻进了“死胡同”
主要参考文献
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