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| 內容簡介： |
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二十一世纪的音乐教育应以人为本，而音乐审美则应以乐为本，这“乐”既是快乐，也是音乐。从人出发、从音乐出发，使学生能体验音乐、感受音乐，并通过这样的途径去学习和掌握音乐，这就是本书的中心思想和主要追求。
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| 目錄：
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初版前言
再版前言
1 有关音乐教育学
2 有关音乐、音乐教育及其改革
3 有关音乐的审美和精神的审美
4 有关音乐教育改革的重要课题
5 有关奥尔夫和科达伊的音乐教育体系
6 有关合唱与钢琴教学
7 踏着前辈光辉的足迹前进
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| 內容試閱：
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1 有关音乐教育字
音乐教育学的概念与内涵2005
引言
音乐的起源与人类历史同样悠久，远比音乐教育久远。音乐教育的产生，说明人类开始懂得通过音乐的教与学传授音乐，这就标志着人类音乐的自在阶段宣告结束，从此进入了一个通过传授与培育进行传承、提高和发扬音乐的白为阶段。可是，这离音乐教学作为一门理论化和系统化的学术的产生，还有着相当大的距离。人类从基于本能自发地从事音乐活动，发展到有意识地进行音乐教育，是一大进步；然后再经过漫长的音乐教育实践不断积累和总结经验，通过长期的实践一理论一实践、具体一抽象一具体、归纳一演绎一归纳以及分析一综合一分析的反复过程，终于形成比较成熟、完整的音乐教育理论，并且这理论又不断地得以发展、提高，臻于系统化而成为音乐教育学，这又是一大进步。人类这后一种进步得来更不容易，它的形成与发展是决不平衡的。首先在某些地区和国家中出现，然后才在其他地区和国家陆续产生。这种情况好比孕育在大地怀中的种子，得等到一定的、足够的条件成熟后才可能破土而出地萌芽和茁壮成长。各地、各国、各人通过自己的实践与理论，积累起自己的心得、经验与创造成果。……
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