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編輯推薦:
让我们一起走进20世纪最具诗意的画家——克利的艺术教室
克利所研究的对象在我们现在来看,可能是具体的,微小的,甚至是简单的,但是其观察的角度和认识的深度,触类旁通的理解力,切入到艺术的阐释点,都会引发我们更加宏观的哲学思考。
—— 周至禹
美术并不重视人们已经看到的东西,而是通过创造使人们看到事物。
——
[德]保罗?克利
我被颜色所主宰,我不需要去抓住它,颜色永远控制着我……这是幸福时刻的感受,颜色和我已经合为一体……
——[德]保罗?克利
內容簡介:
本书德文本初版于1925年,英译本初版于1953年。此后不断被译成各种文字,流布全世界。时至今日,该书仍是美术教育家们的权威性参考书籍。
本书从相互缠绕的线条这样简单的现象开始,引导读者逐渐加深对确定的结构平面、尺寸、平衡和运动的理解。但是克利并未采用纯抽象的表现方式,读者仍然处于熟悉的世界当中——通过克利简单、流畅的图画及精确的图文说明直接体现,熟悉的世界被赋予了新的意义。棋盘,骨骼,肌肉,心脏,水车,植物,铁轨枕木,走钢丝的人——这些都成为包豪斯学院43个设计课程的实例。
關於作者:
保罗·克利 Paul
Klee,1879—1940,20世纪最具诗意与创造精神的艺术家之一。出生于瑞士,父亲为德裔,母亲为法国与瑞士混血后裔。父母均是音乐家,唯一的姐姐早他三年出生。七岁开始学习小提琴;十九岁获高中文凭,前往慕尼黑习画;21岁正式进入美术学院学习雕刻与雕塑。1920—1930年执教包豪斯学院。1940年6月29日病逝。
目錄 :
前言??
引言
教学笔记
结语
附录
附录一:自然的意象诗人克利
附录二:关于克利
克利年表
內容試閱 :
我们可以运用克利的思想来探索自己周围无穷无尽的现象。“行走的线”可以产生韵律曲线。任何表面均可通过由线连接成的点来定义。克利提出的协调线性运动之例:骨骼和肌肉,血液的流动,瀑布,均可由鸟儿飞起的垂直延伸、潮汐的水平运动、树木年轮的圆形韵律加以补充说明。每位学生对光的理解和幻觉形成了他自己的确定性框架。但是,当他观察那些图形时,是否唤起了他对实际高度、空间距离、前向运动、明暗对比的体验?他真正看到的是什么,而光学事实又是什么?而且,克利通过两个箭头、抽陀螺、流星定义了对象和含义,表现出对它们精湛与直觉的识别。其它许多实例亦拓宽了主题:例如,闪电既是科学体验,也是情绪体验,或日蚀的路径,绳子拴成的秋千虽没有钩子固定,但同时又受到限制,帆和船头奔行向前等。这些仅仅是暗示而已,说明在使用克利著作时需如德国诗人诺瓦利斯的诗词所示:
……让粗俗具有意义,
让司空见惯变得神秘,
将未知的尊严赋予平淡无奇,
使世间万物充满无穷的含义。
◎ 读者定位
艺术设计专业学生以及爱好者
◎ 建议上架
艺术设计
◎
条形码
……