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| 內容簡介： |
本书是根据高等师范院校化学教育专业化学教学论相关课程的教学大纲对化学实验部分的基本要求精神而编写的，是与有关化学教学论专家编写的《化学教学论》或《化学教育学》理论教材配套使用的实验课程教材．也可作为高等师范院校化学教育专业的选修课《化学实验设计》和《化学实验教学研究》的教材。
本书以教师教育创新理论和基础教育改革理念为指导，以“理论——案例——化学实验”为编写框架，力图使本书在内容和体系上有所创新，注重理论与实践结合、国外实验教学与国内实验教学结合、城市学校实验教学与乡镇学校实验教学结合，努力反映当前化学实验教学所关注的新问题、新情况和实验研究的新成果，最大限度地适应高师院校化学教育专业实验课程改革的理念和教学需要。全书共十章，可分为三部分。第一部分包括第一章至第九章，属于“化学实验教学理论研究概述”，其中有化学实验教学新理念、科学探究和探究性化学实验教学、化学实验研究的过程、化学实验设计的原则与策略、化学实验失败的原因分析，以及化学实验安全知识与救护措施，使其与《化学教学论》理论课程相衔接。第二部分为第十章，属于“化学实验研究选编”，分为8个专题，结合学生生活，共选取了42个比较基础、典型、新颖、超前的化学实验，内容全面，形式多样，类型多种，每个实验中都渗透科学探究理念，蕴含着丰富的化学教育功能；其中，大部分的化学实验是作者的实验研究成果，有些实验研究成果还在相关学术杂志上发表过，具有适用性、可读性、示范性和科学性。第三部分是“附录”，介绍了中学部分常用仪器的简单绘图方法、危险药品的分类和管理、有关化学试剂的配制、以及常见物质的俗名或别名等。全书的重点是训练高等师范院校化学教育专业学生从事化学实验教学技能、实验创新设计能力和科学探究能力，以及提高师范生化学实验教学与研究的理论水平和教学实践能力。
本书可作为将要从事中学教学工作的大学化学教育专业、应用化学专业和材料化学专业本专科学生、本专科函授生、自考生专科升本科、硕士研究生学习相关课程时的教材，也可以作为课程与教学论化学硕士研究生、教育硕士专业学位学科教学·化学研究生以及化学教学论研究生课程进修班学员相关课程的参考书，还可作为化学教研员和中学化学教师教学研究的参考书。
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| 目錄：
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前言
第一章 化学实验教学新理念
第一节 “高中化学课标”中的实验体系
一、“高中化学课标”中实验条目的分布情况
二、再次确立了化学实验的重要地位
三、化学实验内容全面体现“三性”
四、化学实验与科学探究的关系
五、高中化学实验内容的研究范围
第二节 新课程高中化学实验教学的新理念
一、培养科学实验素养，理解科学价值
二、培养学生掌握实验方法和探究技能
三、培养科学实验能力，体验实验过程
四、培养学生科学实验态度和思维品质
第三节 新课程高中化学实验教学的新要求
一、新课程高中化学实验内容的新特点
二、新课程高中化学实验教学的新要求
第四节 化学实验教学的内容和类型
一、化学实验教学的内容
二、化学实验教学的类型
第二章 科学探究与探究性化学实验教学
第一节 科学探究
一、科学探究的本质
二、科学探究的特征
三、科学探究的过程
第二节 探究性化学实验教学
一、探究性化学实验教学的概述
二、探究性化学实验教学模式
三、探究性化学实验教学的理论依据
四、验证性化学实验教学和案例
五、两种化学实验教学之间的差异
六、实施探究性实验教学应注意的问题
第三章 化学实验研究的过程
第一节 化学实验研究的分类
一、系统性研究
二、认知性研究
三、技术性研究
四、应用性研究
五、发展性研究
第二节 化学实验研究的一般过程
一、形成和确定课题
二、制定研究计划
三、开展研究工作
四、复查和验证初步结果
五、整合和表述研究结果
六、实验教学型学位论文的要求
第三节 化学实验教学研究成果的转化
一、构建教研成果转化的循环体系
二、化学实验教研成果转化的途径
第四章 化学实验设计的类型和内容
第一节 化学实验设计的类型
一、根据实验在认识过程中的作用来划分
二、根据化学实验的用品来划分
三、根据化学实验内容来划分
第二节 化学实验设计的内容
一、化学实验设计的表述形式
二、化学实验设计的具体内容
第五章 化学实验设计的原则和评价
第六章 化学实验设计的策略
第七章 化学实验条件的种类和控制
第八章 化学实验失败的原因分析
第九章 化学实验安全知识与救护措施
第十章 化学实验研究选编
附录
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| 內容試閱：
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第一章 化学实验教学新理念
2003年教育部颁布了《普通高中化学课程标准实验》以下简称“高中化学课标”，力图构建新的高中化学课程体系。同时指出，高中化学新课程着眼于“提高21世纪公民的科学素养”，构建“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系；强调“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力”；重视“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”；倡导“在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用”。这些新的课程理念在教科书编写和教学实践中的有效实施，都离不开化学实验，这就要求广大的化学教育教学工作者必须重新审视化学实验在新课程中的地位和价值，重新认识化学实验的教学功能。
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