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內容簡介: |
“上学”不等于“受教育”。我们不是为了获得知识的碎片,而是要培养独立人格和思辨精神,以最终成为一个完整的、能够把握自己。命运的人。你要努力寻找真正的自己,发现你的潜能,那会让世界大吃一惊。
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關於作者: |
约翰·泰勒·盖托1935一,在曼哈顿当了三十年老师,曲于1991年当选纽约州年度教师。同年,他在《华尔街日报》上公开发表了辞职信,从此不倦地为学校改革而奔赴各地演说,行程长达三百多万英里。他的前一本书,《愚弄美国》DumbingUsDown销量十万册。
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目錄:
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序:质疑学校
第一章 你对学校的认识全错了
第二章 行走伦敦
第三章 兰开斯特的阿米绪人
第四章 大卫·沙诺夫的教室
第五章 赫克托们不是问题所在
第六章 圣地亚哥之路
第七章 大规模教育的杀伤力
第八章 教育是什么?
第九章 给孙女的信
第十章 高地中学事件
后记
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內容試閱:
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第一章 你对学校的认识全错了
1909年,一位督察员对二十家工厂的500名童工做了一项非正式的调查。她发现,其中的412名童工宁可在恶劣的环境里干活,也不愿意回到学校去。
——海伦.托德:《为什么有童工》
《麦克卢尔杂志》,1913年4月号
统治世界
1919年,亚瑟.卡尔霍恩参加了令人振奋的庆祝一战胜利游.行,有种感觉令他陶醉:美国攻无不克,即使对于人性。他在《家庭的社会史》…一书中向学术界指明,一种意义深远的变化正在这个国家的学校中发生,人们对于家庭的认识将发生巨变。卡尔霍恩一伙对此变化欢呼雀跃,但不是所有的人。
卡尔霍恩写道:乌托邦思想家最大的心愿就是要实现“儿童正在从血亲的家庭进入社群专家的照管”。他不失时机地写道:“通过公立教育手段,达尔文和高尔顿…的梦想就要实现。”科学控制人口的目的就要实现了。
不是人人都赞同高尔顿,把学校计划精心设计在公众监督之外。纽约市长约翰·海兰曾于1922年做过一次公开讲演,反映了当时形势的微妙。海兰声明,这个城市的学校被一个“无形政府的触须所捕获,如同章鱼捕捉它的猎物”。这话是针对多年以前英国首相本杰明·迪斯累里的议论。迪斯累里说,所有重要事务都被无形的政府控制,而公众对此毫无察觉。海兰所指的这个特别的章鱼,正是洛克菲勒基金会。
20世纪20年代,义务教育像股票市场一样,蓬勃兴起。出版于1928年的《教育社会学思想》提出:“教师的责任不仅在于管理学校,也在于管理世界。”过了一年,来自洛克菲勒资助的哥伦比亚师范学院的爱德华·桑代克,这位奇特的新学科“教育心理学”的创始人,公然提出了惊世骇俗的观点:“具体的学科毫无价值。”威廉·柯克帕特里克是他在师范学院的同事,柯氏在其所撰《教育与社会危机》一书中指出:“整套教养年轻一代的事情正在被专家接管。”这对柯克帕特里克来说,似乎再正常不过了。家庭毕竟是个落后的角落,若论养孩子。
……
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