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| 內容簡介： |
编撰此书的出发点正是这两个方面，一是注重理论视野的融合，力求把伦理学和教育学的视野真正内在地结合起来，把教师职业中的伦理问题与当前教师生活中的教育问题本身融合起来。就理论框架而言，本书试图以教师职业性与生命性的统一作为师德修养的出发点，从而为当代师德理论的建设提出一个基本的逻辑起点；以增进教师对职业的理解为基本路径；以敬业、悟业（领悟教师职业的内在精神）、乐业为基本线索，突出当前教师职业道德中的主要问题；以促进教师职业人生的完善为基本主题，最终落实在教师职业人生的幸福与卓越的追求。二是注重对教师职业生存状态的真实而切近的关注。在内容的组织上，本书力求避免简单的说教，在整体理论构架上贴近教师职业人生的同时，力求把理论分析与教师生活实践紧密结合，融理论性与生活性于一体，增强本书的可读性。
本书编写的基本理念是，从内容构架而言，以促进教师对自身职业的理解为基础，以增进教师职业人生的完善为基本目标，以启发、引导的方式来促进教师德性的自主形成；从编写形式而言，力求摆脱单一的伦理说教，从当代教师职业生活实际出发，抓住主要问题，采取生动、灵活的语体形式，把精要的论述与典型的事例结合起来，注重该书的可读性。
本书从理念酝酿到书稿的成型可谓历经周折，之所以迟迟未能成型，主要是感觉要编出像样的师德修养教材，实在是一件艰难的事情。单是提纲的修改，就讨论了十多次，每个章节的写作也是反反复复数次来回，还要不断地调整充实资料。从动手编写之日到今天成书，历时已逾三载。
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| 關於作者： |
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唐凯麟，1938年生，教授，博士生导师．国务院学位委员会哲学学科评议组成员、国家社科基金项目评审专家、教育部全国普通高校教学指导委员会委员，湖南师范大学伦理学研究所所长．中国伦理学会刊《伦理学研究》主编。主要从事马克思主义哲学、伦理学、中国哲学史等方面的研究
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| 目錄：
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第一章 师德：时代的召唤教育的期待
第一节 师德：一个亘古常新的话题
第二节 当代师德修养的新视野
第三节 当前师德修养的基本问题
第二章 教师职业：职业性与生命性的统一
第一节 教师是一种以育人为中心的职业
第二节 教师职业的道德内涵：崇高的责任与神圣的义务
第三节 教师：在职业性与生命性的统一中升华
第三章 敬业：师德修养的起点
第一节 敬业：敬重教师职业
第二节 敬业：感悟教师职业的价值
第三节 教师如何敬业
第四章 师爱：师德修养的灵魂
第一节 师爱是教师职业行为的基础
第二节 师爱的特殊性
第三节 师爱的表达方式
第四节 走出师爱的误区
第五章 为人师表：师德修养的基础
第一节 为人师表的含义
第二节 为人师表：教师职业的特殊要求
第三节 为人师表如何可能
第六章 教育创新：师德修养的时代要求
第一节 教师教育创新的必要性
第二节 教师教育创新的途径
第三节 教师教育创新何以可能
第七章 团结合作：师德修养的重要内容
第一节 团结合作释义
第二节 团结合作创造教育合力
第三节 团结合作的艺术
第八章 乐业：师德修养的理想境界
第一节 乐业是一种积极的职业态度
第二节 乐业促进教师专业发展
第三节 教师如何乐业
第九章 理想与现实：教师职业生活中的冲突与选择
第一节 教师的责任：应该怎么做
第二节 教师的权利：可以做什么
第三节 应对教师责任与权利的冲突
第四节 遵守法律与弘扬道德
第十章 走向卓越：师德修养与教师人生的幸福
第一节 教师职业何以是幸福的职业
第二节 教师职业的幸福在哪里
第三节 提升教师的幸福能力
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